课题：
种子的萌发
年级：
小学五年级
目的：
1.使学生了解水质与种子萌发条件的关系。
2.培养学生观察能力、实验能力和归纳概括能力。
3.使学生关心周围的水源情况，养成自觉爱护水源的行为习惯。
准备：
教师准备：清洁水和污水足量、大豆（或其他种子）、培养皿、滤纸、彩色纸条、胶水、直尺、吸水纸等。
学生准备：直尺、记录本等。
步骤：
1.实验活动
⑴教师介绍实验内容和实验要求
● 引导学生制订实验方案：
思考：
有了水，种子是否一定会发芽？
不同的水对种子发芽会有什么影响？怎样设计实验证明你的想法？
你准备用什么种子？到哪里去采集不同的水样？
教师小结：采用对比实验的方法。即保持种子的种类和数量、温度、时间都相同，而水质不同，比较在不同水质中种子的生长情况。
● 分组：4人一组，分配角色：组长、操作员、测量员、记录员各一人。
⑵指导学生进行实验
● 除两种水由教师提供外，每组另自选两种水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。
● 剪4个小标签，上面写上组号及水名，如“3—洗衣水”，分别贴在4个培养皿边缘。
● 每个培养皿中放一张滤纸，分别倒入等量的4种水，水刚好浸过滤纸就可以了，放入10粒大豆。
● 每天中午加水和记录，如果种子发芽，用直尺量出长度，计算10棵芽的平均值。提醒学生不是测根的长度而是芽的长度，如果始终不发芽，可以比较第七天根的长度。剪出同样长度的彩条贴在记录本上。例如：
1.某种水：
● 在彩条的上端写上长度。对种子完全不能发芽的情况要如实记录。
● 小组写实验报告：不同水质对种子萌发的影响。
2.课堂教学：全班研讨会
⑴小组汇报：每组成员说明自己的分工情况，汇报本组的实验结果和得出的结论。
⑵将每组的实验报告都贴在黑板上或用实物投影仪展示出来，讨论实验结果。
● 哪组的芽长得最高？
● 什么条件使它长得最高？
● 哪组的芽长得最矮或没发芽？
● 什么条件使它长得最矮甚至不发芽？
● 通过比较和分析，你认为种子发芽需要什么条件？
⑶讨论水质好坏与人类生活的重要意义。
● 不同的水质对人的生产生活有什么影响？
● 你认为保护水资源的重要意义是什么？
● 你对保护水资源有什么责任?
学生活动1：
学生页1：种子要喝清洁的水
组别
小组成员
实验目的
实验材料
实验步骤
实验记录
1
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
2
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
3
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
4
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
结论
学生活动2：
学生页2：参考资料
1.水生植物和污水净化
水生植物有的沉没在水底，有的扎根在水下的泥土中，叶子和花浮在水面，有的整株都漂浮在水面。许多水生植物都有净化污水的作用。藻类植物如海莴苣；高等植物如水葫芦、浮萍、睡莲、空心苋、水葱、喜旱莲子菜等。水葫芦的根能吸收污水中的重金属离子，这些重金属包括金、银、钴、镍、镉、汞等。被吸收的有毒物质主要存贮在根部，地上部分仍可做饲料。水葱杀大肠杆菌的能力比人工杀菌还强，有的地方还用它来净化饮用水呢。
2.水污染使植物面临灾难
工业的迅猛发展，特别是造纸厂、化工厂、印染厂、化肥厂等，把未经处理的污水直接排入江河、湖泊等自然水域，水受到过度污染，变得又黑又臭。其中的有毒有害物质如油类物质、无机化合物、耗氧废弃物、放射性物质以及致病微生物等对植物生长很不利。酸性污水如流入水稻秧田，稻秧根部就会腐烂变黑而死；耗氧废弃物消耗水中的氧，对水生植物极为不利；电镀厂排出的含铬废水会使树木根部腐烂，致使树叶发黄，生长不良；污水流入土壤后，还会破坏土壤微生物的活动，土壤的环境就会逐渐恶化，同样会影响植物正常生长。