每次涉及高考改革的话题，总是分外抢眼。这次也不例外，副部长刘利民表示，已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。其中较为引人注目的关于高考改革的，比如“创造条件让学生一门两考计最好成绩；探索外语科目一年多考”等。
在拙作《取消文理是要用自招颠覆现行高考的节奏吗？》中我提到，“我们恨不能要求所有的孩子什么都会，未来无论转行到哪里都能够有很好的基础，这是我们一种没有安全感和没有规划意识的表现，我们不知道未来会需要什么人才，也不知道该培养什么样的人才，自然也就没有很好的人才培养的策略……”
现代社会发展越来越迅速，对人才的需求越来越多样化，但是我们对教育的本质思考还是远远不够。为什么有那么多的孩子学完基础课程之后就出国了，因为他不知道这个学习完了在国内能干什么，偏偏很多官员还喜欢沉浸在这种“我们院系的出国比率是70%或80%”的自得自满中不愿出来，我们喜欢向别人报告现在培养了多少大学生，本科普及率达到多少多少，但是偏偏不提我们通过教育让整个社会素质提升了多少。实际上，教育的本质应该是为了应用，为了能够更好地改变我们自己和我们周围人的生存或生活环境，对某些院校的某些专业而言，这一点完全被忽略，起一个好听的名字，不管自己有没有足够的实力都开设一个“热门”的课程，“培养”出一大堆只有文凭什么也没学到的孩子，其对社会的实际意义往往还不如职业教育培养的学生，比如一个电焊工人，而现在的很多孩子则自身无货还不肯弯腰——我可是大学生，怎么能够去做这么“没有面子”的事情。我认为这是教育的失败。
其实作为一个普通人，我也只是喊出我的内心的声音，并无法完全理解政策的推行原因，更无法左右政策的推行结果，但是我相信每次政策的提出都是经过有关部门深思熟虑考虑过的一种积极的尝试。但是对我们家长们而言，取消文理分科也不是第一次喊出口号，但是历次改革中更多的都是改在课程设置和考试方式与考试难度上面，其最根本的一点一直没变，就是高考作为我们现行的选拔人才的指挥棒作用一直没变。那么无论是家长、老师还是学生，都会把与自己不太相关的学科当做包袱，学完（所谓学完其实也没有起到设置课程时候的本意）赶紧甩掉，没办法，一切为了高考嘛。所以如果本次取消文理的尝试没有改变高考选拔本质的话，即便是分批次考，即便是学完一门考一门，但是高校录取仍然在一分一分的锱铢必较，那么对于中学教育没有本质上的变化，家长们，大家不用太过着急，请静下心来慢慢等待后续发展。