作者：山东诸城繁华中学 于立婷 邱少坤
综合历年各省对标点符号的考查特点，易考、易错、易混点不外乎以下十种情况，只要抓住重点，析透例题，掌握规范，标点题就一定会过关。
一、概数、约数中间加顿号。
如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
【解析】两个数字并列连用，表示概数、约数，中间不能用顿号隔开。如果数字表示的是确数，则需要加顿号。如：
今天下午三、四两个班的同学参加学术报告会。
二、并列成分之间顿号、逗号、分号混淆。
如2011年江西卷：
作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
【解析】顿号、逗号、分号都可以表示并列成分的停顿。顿号一般用在词语间停顿，逗号一般用在谓语或分句间停顿，分号一般用在分句间停顿。用逗号能分开分句间层次时，用逗号而不用分号；相反，表述一层时用到了逗号，那分层与层之间用分号。以上例句就应该分号变逗号。
再如2012年江西卷：
大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。
【解析】“大陆同胞”与“台湾、香港、澳门同胞”以及“海外侨胞”这三部三并列，因为“台湾、香港、澳门同胞”之间用了顿号，所以，“大陆同胞”后面不应用顿号，应用逗号。
又如1997年全国卷：
今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
【解析】句中“任务重”“工程难”“规模大”看似词语，实则是三个分句并列，所以三者之间不应用顿号，而应改为逗号。
三、非疑问而用问号
如2009年山东卷：
从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁？”“我从哪里来？”的原初确认。
【解析】从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，不需要人回答，句子就不用问号，因而句中两个问号都删去。
四、冒号的作用不明确，导致误用。
冒号的作用有两种：提示下文，总结上文。冒号的作用关系到句末，如果到句末不再是领起的内容，说明误用。
如2012年江西卷：
有人认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常，心理学家并不认同这种观点。
【解析】冒号的作用关系到句末，而“心理学家并不认同这种观点”不是认为的内容，所以将冒号改为逗号，或在“心理异常”后逗号变句号。
再如2012年湖北A卷：
青松自有青松的精神；梅花自有梅花的风韵；红杏自有红杏的丽姿，这是大自然赐予我们的财富。
【解析】这是大自然赐予我们的财富是对上文的总结，所以“这”前应将逗号变为冒号，其余分号变为逗号。
五、倒装成分之间用句末点号。 1 2 下一页