“诚信”是第一信条
在对外经济贸易大学国际商学院，提起陈德球老师，总有学生非常崇敬地说：“他好牛的！”入校仅6年就被破格提升为教授、博士生导师，他主讲的财务会计、审计学等课程，没有一个学生不竖大拇指。
从学生需求出发，结合专业课讲授中每一个具体的知识点，结合身边每一个具体可感的故事，陈德球使核心价值观成为大学生心灵的罗盘和行为的指南。
记者在学校的bbs上发现，推荐陈德球的学生帖子数不胜数，有一些推荐帖因为人气很高甚至做成了合集，他被亲切地称为“球哥”。Guancong说：“球哥上课讲的好，很幽默，让人真正体会会计的魅力。站在学生立场给我们分析出国及考研的利弊，真的是把我们当亲学生啊。”
教授会计、审计课程时，会涉及造假问题，在这个过程中，陈德球会向学生传达诚信的重要性。“我会让学生找最近三年内发生的因为造假违规而被处罚的上市公司案例。然后分析为什么他们会造假，会导致什么样的经济后果、证监会会如何处罚，企业负责人会受到怎样的法律制裁。”
通过案例告诉学生造假所带来的影响，比苍白的告诫更有威慑力。2011级会计学本科生金雅玲说：“陈老师在给我们上课的过程中总是会强调学做事先学做人的道理，不断给大家强调作为一个财务人员最基本的职业道德就是诚信。”
陈德球总强调，作为财务人员最重要的不仅是专业扎实，在面对各种复杂环境时，还要坚守公正守法、诚信友善。这些话语贯穿在整个教学过程中，变成了学生的为人准则和职业操守。
“做企业和做人一样，通过案例的解剖就可以告诉学生如何做一个优质的企业、优秀的人——不要欺骗投资者，要对社会、对公众负责任。”陈德球如是说。
“国情”味重的专业课才有意思
上课无须点名也会座无虚席，甚至还有大一的学生来旁听财政学，这正是国际经贸学院青年教师毛捷的课堂。然而，四年前他刚从教时，学生们在他的课上总提不起精神。他纳闷的是：备课越认真，学生反应越不佳。
“作为一门很重要的公共基础课，我必须让孩子们在课堂上有所收获才行。”毛捷开始调研和反思，问题的根源竟出在了“教材内容”。原来，财政学是一门应用型课程，使用的教材涉及的内容均为美国的财政收支等情况；中国的财政状况等内容完全看不到，这显然是极不妥当的。
在意识到问题所在后，毛捷大胆地将中国国情引入财政学的课堂。为了给孩子们讲述得更生动，他事先对材料学习了个把月。1994年，中国国企改革，不少员工下岗，时任总理是如何带领70多人团队进入17个省，进行谈判的？1997年金融危机，作为发展中国家，中国为何未遭受重大危机？
当“90后”学生们听到这些听说过的事例和人名时，兴趣一下子来了。毛捷坦言，当下大学生获取知识的渠道多元，专业课教师有必要将思政课的一些内容无形地浸润到专业课中，让孩子们学会正确辩证地看待问题。他曾做了一个教学实验：故意连续3至4节课在案例讲述时，故意偏向某国。学生很敏感，在第4节课时提出质疑，某国真有那么好吗？到第5节课时，集中将某国的缺点表述出来。最终，学生发现这是一个教学设计。
引导学生自己找正确答案
如何注重品牌营销？社会化网媒会对传统销售产生冲击吗？企业生存是为了盈利吗？在对外经济贸易大学国际商学院还有一位出名的教师，他就是王永贵。一名不愿透露姓名的学生是这样说的：“我上王老师的课，从不会有时间玩手机，因为每节课都是紧张有趣的。”
在以往的大学生眼中，西方经济学是枯燥的。然而，王永贵把它上“活”了。对于有争议性的话题，他会让学生进行正反方辩论；对于具体案例，他会让学生进行角色模拟，然后再跟进学生的反应作出提问。王永贵的问题就像一串连环锁，一环紧扣一环，孩子们的兴趣被最大限度激发起来。
“学生讨论热烈了，课堂自然就活分了。”王永贵坦言，只有将课本知识延伸出来，教学才会有效果。当孩子们讨论到最热点，教师再介入和引导才会最有效；当学生在争执后找出“正确”答案时，这对培养他们未来人格、塑造整个价值观是起到极大作用的。作为大学专业教师，有责任将满满的正能量在课内外传递下去。
平时，王永贵会经常因为学生的每一个小突破而大大夸奖，给学生无限的信心。他还会根据每个人的状况循序渐进地指导，不是直接布置任务告诉学生该怎么做，而是会解释为什么要这么做，及时给予修正和指导。
一位硕士研究生同学说：“一次在课余时间向王老师请教科研问题，听过我的一番解释，他立马指出了问题所在，指明了问题探究方向并提供了许多资源网站和相关案例。经过老师的一番指点，我感到豁然开朗，思路开阔了许多。”
正反两面学“公平”与“法治”
上午还站在原告角度思考问题，下午就扮演被告角色了……对外经济贸易大学法学院教师陈剑玲教授的是国际商法，她通过模拟法庭，让学生感受不同立场的当事人，真正体会到什么是“公平”与“法治”。
与其他学科不同的是，陈剑玲喜欢“案例”教学。她说，这样学生才能更直观地了解国际商法中的原理。所以，选修这门课的学生苦并乐在其中。课前，他们会接到陈剑玲提供的大量案例并进行预习，课上则通过精彩的双方分析来讨论。
学生阮海豹是这样评价的：“陈老师的课总是很热闹，我们会站在正反两方角度去思考问题，发现原来每个角度都能说出很多看似正确的道理。这样的动态模拟，让我们能更客观地去了解公平与法治。”
什么是人治，什么又是法治？陈剑玲认为，把抽象的概念传递给学生，是不会有任何效果的。所以每到期中，她会邀请律师、法官、仲裁员走进课堂2～3次。
“这些职业人有着丰富的经验，我会根据授课大纲要求他们分享相关的案例。”陈剑玲坦言，专业教师必须为学生提供鲜活的课堂，不仅告诉他们案件是如何发生的，关键还要引导他们明白如何正确处理。
专业课也能上出“民族自豪感”
“你们知道中国在春秋战国时期就出现刀币吗？咱们老祖宗最早的纸币在宋朝就出现啦……”这是对外经济贸易大学金融学院教师郭红玉正在兴致勃勃地给大一学生讲授货币银行学。
以往，总有不少学生认为这是西方人总结的精华。而郭红玉完全不同意孩子们的观点，她总会把中国历史和传统文化“悄悄”融进课堂。每当学生听她讲起中国货币历史时，就会产生浓浓的民族自豪感。
“少年强则中国强！”这是郭红玉在课堂上对学生说得最多的一句话。她坦言，由于对外经济贸易大学是以商科为主的学校，所以难免会有学生崇拜所谓的商业英雄，但年轻人必须要有正确的价值观，要树立社会责任感。
如今，国家出台政策鼓励大学生休学创业，但郭红玉告诫学生，这是一件好事，但又不是一件简单的事。在她看来，休学创业需要学生付出巨大代价，且在技术、文化、思想上须达到一定高度。而创新不等于“挣钱”，而是对社会和人类有所贡献。
“要想对社会和人类有所贡献，就必须倍加珍惜大学时光，不断丰满自己的羽翼！”郭红玉如是说。