现在的学生早熟得很(受社会环境和家庭的影响)，道德情操和为人处世与从前的学生相比不可同日而语。他们受多元文化的浸染和多元价值观的影响，对教师优劣有自己的评判标准，他们也不再迷信盲从，不再低调保持温良恭俭让的姿态。遇到不符合自己意愿(或感到教学不满意)的老师也会毫不隐晦自己的好恶臧否，敢于向学校领导直陈自己的学习诉求。如果当老师的没有两把刷子，就会遭受学生的挑剔或白眼，还会受到学生家长的点名投诉。那么，新时代的学生究竟喜欢什么类型的老师呢，换言之，怎样的老师才能受到学生的青睐呢?
一、“儒雅博学、教法灵活”的老师深受学生喜爱
儒雅博学的老师凭借自己的丰厚文化底蕴和教学能力博得学生的眼球，在教学中纵横捭阖游刃有余。他们以培养学生自学能力为重心，注重学习实效。他们不囿于教材，使用教材教而不是教教材，在充分了解教材的整体知识结构的基础上，根据单元教学重点寻找关键点和突破点;他们不会因缺乏新意而桎梏学生的活跃思维，不会违反教学规律而求同排异，不会墨守成规。他们善于创造性构建课堂教学框架，针对学生的个性差异和智力水平因势利导，从而照顾到各个层面的学生，使每个学生都能获得学习的进步和成功的喜悦。
当前教学改革异彩纷呈，满堂灌以及其它传统的教学法已经不受学生的待见，最深恶痛绝的就是老师一成不变的教学方式，千人一面的教学面孔和腔调。大家知道，无论何种教法都有一定的时限性和局限性，不会是放之四海而皆准的真理，而教材内容是丰富变化的，所以，有经验的老师会因人因时因教材内容而适时调整授课方法，不会死守教条，以死板僵化的教学模式抹杀学生的学习乐趣。他们坚持教学法为教学内容和目标服务的宗旨，针对不同的教学内容和教学目标而采取不同的步骤和方式，做到一把钥匙开一把锁，每堂课都让学生有欣喜的收获：受到学生的普遍欢迎和推崇。
二、“高屋建瓴统领教材，积极构建高效课堂”的老师深受学生青睐
这一类老师是老师队伍里佼佼者，他们致力于创建快乐高效课堂，以娴熟的教学技巧带领学生遨游在知识的海洋里。他们深谙授之以鱼不如授之以渔的道理，着力培养学生自主学习的积极性和学习能力。事实也正是这样，教给学生自主学习的方法进而形成学习能力，比暂时给学生一个好成绩要有益得多。因此在教学活动中善于调动学生各方面的积极因素，引导学生在学习过程中发现问题，分析问题，解决问题：就像高明的魔术师那样，引导学生和探究和发现各学科知识体系和规律特点，轻松愉快地获取考试的高分数，赢得学生和家长的首肯赞扬。
这一类老师对教学内容驾轻就熟，“教什么”和“怎样教”了然于胸。他们高屋建瓴地掌控教材知识体系，科学地组织教学内容系列工程，确定每一步骤教学任务和培养目标，精心编制课堂教学计划，科学精选课堂练习，预期学生要达到的目标。他们对自己的教学内容有明确的主导意见，知道自己在教什么，并且知道用什么方式来教。他们对所教学科内容表现出来的整体把握水平，熟练驾驭俊羲的能力，厚积薄发的知识储备，随心所欲的教学方法，会震撼学生心灵。他们以风流倜傥的教学风姿吸引学生成为自己“粉丝”，调动起浓厚的学习兴趣。学生崇拜老师的人品学识，钦佩教师的业务水准，就会如影随形追宠老师，并喜欢任课教师的所教学科。如此以来就能够极大地调动起学生的学习热情和兴趣。
三、“亲和力强，亦师亦友，善于发掘学生闪光点的老师”最受学生爱戴
这类老师除了在严谨治学上有专家特质以外，还在做人做事上给学生以表率，做学生的领路人。他们既是老师，又是学生的知心朋友，既解决学生的学习障碍和困难，又和学生的灵魂同呼吸，蹲下身来与学生平等交流，切实有效地解决学生成长的迷茫，慰藉精神上的困惑：他们是学生主心骨和榜样。
学生都是有特长潜质的，只是有些表现明显，有些特长的闪光点有待于老师的挖掘发现。老师利用各种机会，随时激励学生，不吝啬表扬学生，不求全责备学生，不歧视侮辱学生，不欺瞒蒙蔽学生，使学生的优点特长得到崭露头角的机会，这对学生来说是莫大鼓舞鞭策，也会赢得学生的衷心拥戴。
总之，教育事业是持续发展的，老师只有与时俱进，不断丰富强化自己的文化知识内涵，才能满足学生不断更新的学习诉求，才能在教育发展的汹涌浪潮中立于不败之地。“金无足赤，人无完人”，世上也没有十全十美的天才老师，但是只要发挥自己的特长，静下心来研究教材教法，将自己的聪明才智和教书育人的事业紧密结合起来，就能够成为深受学生喜爱追崇的好老师。