现代化信息技术与新教材数学教学的整合，就是把教学资源和教学要素有机的集合起来，协调教学系统中教师、学生、教学内容‘教学媒体等教学诸元素的作用和相互影响。把信息技术和数学的教学过程紧密的结合起来，充分发挥信息技术的优势，编制概念教学程序、练习程序、指导程序，这些程序的应用将改变数学教学的现状。
一、信息技术和数学教学的学科特点结合起来，能够提高学生的学习积极性
新课改强调的是学生的主体地位，能否带领学生进入到预先设定好的情景当中，是衡量一节课成功与否的重要标准之一。熟练掌握计算机多媒体技术的教师会结合新教材设计制作美不胜收的CAI课件，多方调动学生的积极性，给予学生多种刺激，激发他们的学习兴趣。我们在数学课堂上可以充分运用多媒体便捷的表现手段导入视频或图片，将较为抽象的数学问题以动画、图片、视频等现代的、直观的表现方式呈现在学生的面前，诱导学生身临其境，激发求知欲与学习激情。例如在（必修4）三角函数中函数的图象和性质一节，正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx的教学中,为了使学生更好地理解和记忆正、余弦函数的特征，制作动画课件，动态画出图象，使学生能够从课件的变化中体会抽象的函数图象从而理解和记忆函数特征。并利用数形结合发现函数性质。
二、信息技术和数学教学的学科特点结合起来，能够帮助学生进行探索和发现
多媒体技术在新教材教学中的应用有着得天独厚的的优势，它能够促使教师更新教学观念，改进教学方法和手段，为学生学习提供了施展才能的平台从而达到了提高学生综合素质的目的。在运用了多媒体辅助教学之后，可以让学生亲自参与到教学内容的演示中去，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时可以使学生在课堂上的瞬时记忆通过这种刺激方式逐步转化为长时记忆，大大提高了课堂效率。有利于帮助学生进行探索和发现。
例如，在新课改之后，教材（必修3）中新增加了一个内容——《算法》。这一部分的内容与之前所学习的知识点无论从思维方式还是从认知手段上面都有很大的不同，因此学生在学习上由于不能及时适应，不知如何进行自主学习。这时我及时调整了教学方式，利用教室配有多媒体这一有利条件，通过类似BASIC的语言来演示如何把算法用程序设计语言表达出来。同时安排学生在学生微机教室上数学课，让学生自己在计算机上验证自己编写的小程序。从而调动了学生学习的积极性，体会到学习的乐趣与成就感。
三、信息技术和数学教学的学科特点结合起来，能够帮助学生获取技能和经验
信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解是数学教学更加生动活泼创造逼真的数学学习情景，多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解（必修1）《函数的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用微机课网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与函数有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了函数的概念，同时揭示了函数的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关函数的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。
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