高考加分中的弄虚作假、肯定有，甚至有不少，但能否揪出来得看你怎么查。让一名弄虚作假的体育特长生到操场上演练一下特长，他马上就会露馅，但这样一个个查不太现实，还会引发很多纠纷和矛盾。要求各高校严查学生档案、录取通知书、加分证明、身份证明等材料，这么个查法，也许能查出个别手脚做得不干净的考生，但大部分弄虚作假者恐怕都查不出来，因为他们早就把相关材料做得天衣无缝。
倒不是说这样的复查没什么作用，而是说这只是补救措施，并非治本之策。更重要的是“严查”高考加分制度。高考加分制度本意在于纠应试教育之偏，以期结出素质教育之果。但现在看来积弊丛生、民怨载道，那就有必要查一查，有多少加分项目经常为弄虚作假者所利用，有哪些加分项目真的有利素质教育，与推进素质教育之利比起来，高考加分所带来的以权谋私、钱权交易以及对公平正义的伤害，这些弊端是否已经让这一制度面目全非、得不偿失。是否有必要考虑取消高考加分制度，或者精减加分项目，并通过改进制度规范之，力避权势者钻空子。
实际上，“严查”、规范高考加分制度正是近年来人们最强烈的呼吁，这个根本性问题不容教育主管部门回避，也不能用复查考生加分资格之类临时性补救措施取代之。从某种意义上说，只要高考加分制度依然如故，再怎样严格复查考生加分资格恐怕也是枉然，至少作用不大。
人们呼吁取消高考加分制度或精减加分项目，理由主要有二：一是在权力肆意、人情泛滥的现实国情下，高考加分滋生腐败几乎不可避免；二是有些加分项目根本无利于素质教育，最典型的如奥数，反而有害于素质教育。我还有一个理由补充：高考加分大多是“素质加分”，这里的“素质”以城市学生为本位，唱歌、跳舞、绘画、三模三电等，而这些恰恰是农村学生的弱项，他们很难获得高考加分。由此，很多高考加分项目无形中拉大了城乡教育鸿沟，制造了新的城乡教育不公。
我的建议是：除针对少数民族、烈士子女等特殊考生的政策性加分外，其他高考加分项目应尽量予以取消。另外，高考加分项目应由统一确定，不再允许地方门自行设立加分项目。如此，至少可以在更大程度上保证“分数面前人人平等”，避免高考加分异化为权势者的盛宴和腐败的温床。