体育教育
类型：专科 分类：教育与体育
1、专业设置与培养目标
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现”。学校要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育教育工作，我系通过多次深入基层调研，在河南各地区中小学学校中，特别是农村中小学专职体育教师严重不足，并且在职的体育教师学历普遍较低，运动训练水平低等。为了培养更多的高素质体育人才,提高河南省广大体育教师的学历层次,推动我省体育事业的发展,为地市经济建设服务，经省教育厅和学院批准，于2004年设置体育教育专业，招收专科层次学生。
本专业面向中学、小学、社区及企事业单位，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有一定的分析问题和解决实际问题的能力,具备中小学教学、指导社会体育、组织体育竞赛、担任裁判等工作的能力,具有良好的职业道德和敬业精神。
2、课程体系和课程结构
课程体系和结构设计有体育教育专家参与，以职业能力为依据，以职业素质和能力培养为目标，理论课与实践课比例适度（3.5：6.5），实践课程体系明显。理论课以“必需、够用”为原则，采用案例分析等理论联系实际的教学方法，注重提高学生收集、分析、处理信息和综合表达、交流、探索、创新等方面的能力和素质。实践课（实训）课以专业面向职业岗位技能要求为参照，重视职业能力训练与考核，培养学生现场解决问题的独立工作能力和职业职责、团队合作意识等基本职业素养。
3、科目课程
所有教学环节的课程教学大纲齐全、规范，适用性强，依据课程内容和教学实际，以符合培养目标为要求，课程类型灵活多样，教学效果明显。优先选用省部级以上高职高专规划教材，比例达到70％以上。重视专业教材编写工作，鼓励教师广泛参与。
4、教学环节
教学管理严格，教学文件规范，教师理论教学、实践教学各环节档案齐全，实验、实习等实践教学开出率100％，并开设有综合实践训练课程，满足人才培养目标的要求。理论课程、实践课程等均建立了质量标准和考核标准，并且积极开展考试模式与考核办法的改革并取得了较好的成效。改革教学方法，在专业课中广泛采用案例教学，鼓励支持教师运用多媒体技术进行辅助教学，90％的教师能够熟练使用多媒体技术进行授课。建立了科学合理的质量保障体系，对教学过程进行全面监控，提高了教学质量。
5、职业关键能力与职业素质教育
专业师资队伍整体梯队结构合理，职业素质教育思路清晰，在人才培养方案和教学计划中，能突出体现职业素质的教育思想，把职业素质教育课程渗透到整个教学过程，职业素质教育改革取得了良好的效果。心理健康教育措施得力，活动扎实有效。
6、教学环境
专业教学环境优越，图书资料充实，校园网络信息畅通，教育教学手段先进，教室数量充足。校内外实践教学条件良好，满足专业各类教学、训练实施的需要。专业教学经费充足，满足专业建设和发展需求。
7、产学研合作
体育教育专业在产学合作的过程中，已经建立了科学的专业人才培养方案，在专业训练项目与教学环节的共建、师资队伍的培训、实习基地的建设等方面，初步取得了双赢互惠的效果。
8、教学改革与创新
依据国家体育教学改革有关文件精神和“新课程标准”的实施方案，结合社会对体育人才的需求，我系在教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的更新等方面进行了富有意义的改革与实践，培养造就了一支具有丰富实践经验和较高理论水平的“双师素质”教师队伍。
9、师资队伍建设
师资队伍在年龄、学历、职称等方面结构日趋合理，专业带头人知识、能力素质优秀。教学管理人员从严治教，效果显著，教学与专业科研成果丰富。兼职教师队伍来源、数量日趋稳定，素质和水平较高，教学效果好。师资队伍建设制度健全，保障机制合理，措施得力。
10、学生素质教育
我系以“强化职业技能，培养应用型人才”的特色办学模式享誉省内外。按照国内对职业技术人才需求，强化学生动手能力培养，同时，实施一系列国家职业资格证书的培训与考证，毕业生一专多能，一人多证。
11、毕业生就业
学院就业指导工作扎实有效，主动为学生联系用人单位，开拓学生就业市场，初步建立了就业信息网，由于学院和体育系就业措施得力，策略明确，体育系第一届体育教育专业毕业生共有50人，除专升本学生7人，参军2人，就业率达93%以上。毕业生跟踪调查工作良好，信息反馈及时、准确，用人单位对毕业生评价较好，社会声誉较高。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现”。学校要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育教育工作，我系通过多次深入基层调研，在河南各地区中小学学校中，特别是农村中小学专职体育教师严重不足，并且在职的体育教师学历普遍较低，运动训练水平低等。为了培养更多的高素质体育人才,提高河南省广大体育教师的学历层次,推动我省体育事业的发展,为地市经济建设服务，经省教育厅和学院批准，于2004年设置体育教育专业，招收专科层次学生。
本专业面向中学、小学、社区及企事业单位，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有一定的分析问题和解决实际问题的能力,具备中小学教学、指导社会体育、组织体育竞赛、担任裁判等工作的能力,具有良好的职业道德和敬业精神。
2、课程体系和课程结构
课程体系和结构设计有体育教育专家参与，以职业能力为依据，以职业素质和能力培养为目标，理论课与实践课比例适度（3.5：6.5），实践课程体系明显。理论课以“必需、够用”为原则，采用案例分析等理论联系实际的教学方法，注重提高学生收集、分析、处理信息和综合表达、交流、探索、创新等方面的能力和素质。实践课（实训）课以专业面向职业岗位技能要求为参照，重视职业能力训练与考核，培养学生现场解决问题的独立工作能力和职业职责、团队合作意识等基本职业素养。
3、科目课程
所有教学环节的课程教学大纲齐全、规范，适用性强，依据课程内容和教学实际，以符合培养目标为要求，课程类型灵活多样，教学效果明显。优先选用省部级以上高职高专规划教材，比例达到70％以上。重视专业教材编写工作，鼓励教师广泛参与。
4、教学环节
教学管理严格，教学文件规范，教师理论教学、实践教学各环节档案齐全，实验、实习等实践教学开出率100％，并开设有综合实践训练课程，满足人才培养目标的要求。理论课程、实践课程等均建立了质量标准和考核标准，并且积极开展考试模式与考核办法的改革并取得了较好的成效。改革教学方法，在专业课中广泛采用案例教学，鼓励支持教师运用多媒体技术进行辅助教学，90％的教师能够熟练使用多媒体技术进行授课。建立了科学合理的质量保障体系，对教学过程进行全面监控，提高了教学质量。
5、职业关键能力与职业素质教育
专业师资队伍整体梯队结构合理，职业素质教育思路清晰，在人才培养方案和教学计划中，能突出体现职业素质的教育思想，把职业素质教育课程渗透到整个教学过程，职业素质教育改革取得了良好的效果。心理健康教育措施得力，活动扎实有效。
6、教学环境
专业教学环境优越，图书资料充实，校园网络信息畅通，教育教学手段先进，教室数量充足。校内外实践教学条件良好，满足专业各类教学、训练实施的需要。专业教学经费充足，满足专业建设和发展需求。
7、产学研合作
体育教育专业在产学合作的过程中，已经建立了科学的专业人才培养方案，在专业训练项目与教学环节的共建、师资队伍的培训、实习基地的建设等方面，初步取得了双赢互惠的效果。
8、教学改革与创新
依据国家体育教学改革有关文件精神和“新课程标准”的实施方案，结合社会对体育人才的需求，我系在教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的更新等方面进行了富有意义的改革与实践，培养造就了一支具有丰富实践经验和较高理论水平的“双师素质”教师队伍。
9、师资队伍建设
师资队伍在年龄、学历、职称等方面结构日趋合理，专业带头人知识、能力素质优秀。教学管理人员从严治教，效果显著，教学与专业科研成果丰富。兼职教师队伍来源、数量日趋稳定，素质和水平较高，教学效果好。师资队伍建设制度健全，保障机制合理，措施得力。
10、学生素质教育
我系以“强化职业技能，培养应用型人才”的特色办学模式享誉省内外。按照国内对职业技术人才需求，强化学生动手能力培养，同时，实施一系列国家职业资格证书的培训与考证，毕业生一专多能，一人多证。
11、毕业生就业
学院就业指导工作扎实有效，主动为学生联系用人单位，开拓学生就业市场，初步建立了就业信息网，由于学院和体育系就业措施得力，策略明确，体育系第一届体育教育专业毕业生共有50人，除专升本学生7人，参军2人，就业率达93%以上。毕业生跟踪调查工作良好，信息反馈及时、准确，用人单位对毕业生评价较好，社会声誉较高。
