作者：宋运来
一、人物新解：
30年前的斯杰潘一定是位年轻的猎人，那时候的他可能为生计在寒冷的贝加尔湖四处奔波，遇过险，逃过难，不时为生活所困。当一群天鹅突遇寒潮，顿时面临生存的绝境，在本能地求生觅食时，不正是斯杰潘自己的真实写照吗？看到与自己相似的一幕，怎能不百感交集。在这冰封湖面的严寒气候下，同命相怜的惨境，无疑让斯杰潘举起的猎枪不再响起。因为这一群有灵性的天鹅正是与自己心灵相切的同类人。
二、教学误区：
这篇四年级下册课文，一般教学都会把着力点先放在老天鹅为了群体生存的舍身精神、勇敢与奋不顾身精神以及坚持不懈精神的感悟上。再从一群天鹅撞击冰面的品读，顺带感悟“点面结合”的写法。最后学习斯杰潘老人对生命的尊重与关爱以及维护生态平衡的精神。很遗憾这类课堂把大部分宝贵时间用在形象的塑造，精神的感染上了，这就偏离了学习语言运用语言的方向，淡化了语文的味道。
三、课文知识点：
1.知道引号的连续引用法。
2.了解插叙与顺叙。
四、学习方法：
学习从课题概括文意的方法。
五、程序设计：
1.激趣读文。
农民靠什么维持生活的？渔民靠什么维持生活的？那猎人呢？既然猎人靠打猎来谋生，有一位叫斯杰潘的猎人却自愿放弃打猎来到了都市生活，是什么原因呢？自由朗读课文，并标注节次。
2.了解故事要素，渗透语文知识。 1 2 3 下一页