学习原本是个过程
如果没有通过自己的思考和估算，你不能接受别人的东西
——恩利克.费米
费米有着不同寻常的教育理念。他认为：学习的本质不是识记结论，而是重新推到结论的过程，以及在这个过程中生发的其他新思想。因此，他指导学生学习，并不急于告知学生结论，而是细心的去帮助学生理清问题的来龙去脉。他的教学方式也很特别，不是一对多的给学生上大课，而是每星期一对一的与学生讨论、“闲聊”，每次都是整整一下午。在看似随意的“闲聊”中，一个个新奇的想法、新颖的思想，就在学生心中逐渐产生了。
一天，费米在“闲聊”中问出了这么一句：“太阳中心位置的温度是多少？”
教科书上不是写得很明确吗？老师为何还要重提它。年轻的茫然了。
“大概是1000万度吧。”
“大概是1000万度，这个数据是怎么来的？”费米的表情逐渐严肃起来。
被问得越来越糊涂了：“各种文献上不都是这个数字吗？”他演示并写出了方程。
费米叹息的摇了摇头，意味深长的说：“你不能依靠别人的计算结果，你必须核准。应该先去推到一下。如果没有通过自己的推倒和估算，你不能接受别人的东西。”
这时才明白老师问话的用意。
该怎样去估测太阳中心的温度呢？沿袭别人的方法当然很省劲，但那不是费米老师所期望的。
又该怎样去创新估测呢？苦苦思索起来，一种方案接着一种方案尝试着。失败了，再重来。一次不行，再来第二次、第三次。尽管始终没找到让自己满意的估算方法，但他却在这个过程中发现了许多新知识。
两天后，费米把叫道实验室，拿出一把计算尺说：“现在我可以帮你去估测太阳中心的温度了。”
接过这把计算尺，一个最满意的方案在脑海里闪电般地产生了。
对着这把费米老师用了两天时间做出来的计算尺，猛然醒悟：学习原本是个过程，只有通过亲身实践形成的知识，才能算是比较完整的知识，也才能真正成为自己的知识。
这个故事引发了我们对于教育教学的思考：
知识是什么？它不仅仅是一个点，而是一个体系。前人探究出来的结论，只是一门学科呈现于外的一个知识点。而这个知识点背后，却连接着一个庞大的知识系统。前人虽然在这个纵横交错的系统里走过，但他只走完了其中一条或几条路径，并没有走完系统内的全部路径。
作为教师不能仅仅把课本知识原封不动的搬到课堂上，而应该以问题的形式把学生带入知识系统中，培养学生通过探究获取知识的能力。学习原本是个过程，带着这个思想教学，不仅能拓宽学生的视野，更能提高学生的人文素养和学科素养。这对于当今的基础教育，具有深刻的指导意义。