要学好数学,首先要理解并记住所学过的知识,新的数学教育理念认为:数学是过程,是活动,学数学就是做数学,就是去解决一个问题,获得一种体念。要实施这样的理念,反思不失为一个有效的途径和方式。所谓反思,是指学生在完成数学认知活动后,对自身的认知活动过程,以及活动的过程中所涉及的有关事物的学习特征的分析、评价和自我调节的过程。本文就怎样引导学生进行反思谈点看法:
一、教学过程的反思
1、新知识的产生都是建立在对旧知识的进一步探索的基础上的。
2、引导学生通过对所学知识进行深入思考,发现其本质规律,加强对知识的理解记忆,真正提高学习效率。3、课堂练习,促进反思,强化理解记忆。
二、课后反思
学而不思则罔,死而不学则殆。学习后若不及时加以小结反思,学生往往会迷惘而无所得。1、以课后作业为反思导向。课后作业是课堂教学的延续,是教学中的一个重要环节。由于大部分学生课后没有反思的习惯,为了促使学生课后进行反思,必须以课后作业为导向。2、抓好单元小结,进行总结性反思,把握知识框架。教育家苏霍姆林斯基认为:“系统化是思维之母”,“要识记和保存在记忆中的东西越多,就越有必要进行概括”。单元总结是在学生对单元只是已经基本掌握的基础上的再认识,应充分发挥学生的主体作用。
总之,作为数学教师,就应该在教学的各个环节培养学生的反思习惯,让学生在反思中提高学习的主动性、积极性和创造性,从而提高数学课堂教学的效率。
来源:233网校论文中心,作者:朱海连