浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

摘要：数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，让学生成为学习的主人论文。
　　
　　关键词：初中数学学习兴趣兴趣培养《数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人。在教学中，教师不能唱独角戏，注重培养学生自主学习的意识和习惯。尤其在数学教学中，教师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略，充分调动学生的多种感官，手、眼、脑并用，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。我就针对怎样培养学生的学习兴趣谈几点体会：
　　
　　一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位论文
　　
　　在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围。
　　
　　二、挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验
　　
　　初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其是教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，又具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。例如，教学中我们可以通过让学生用纸板分别制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，而且每种图形至少五个，形状、大小一样。然后引导大家观察、比较、判断，看怎样图形才能铺满地面（七年级数学第九章）。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。
　　
　　三、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛论文
　　
　　随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，七年级数学第八章，在比较一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同时，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
　　
　　四、夯实学生知识基础，活跃学生思维过程论文
　　
　　数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。教学中我们要从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。所以教学时，我们应注意由直观到抽象，不断活跃学生的思维过程，培养学生的数学学习兴趣。
　　
　　五、开放题材联系实际，拓宽自主学习的世界
　　
　　生活中到处有数学，到处存在着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。在教学中，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性。例如，在教“比例的意义和基本性质”时，在课前安排这样一段插曲：你们知道在我们人体上的许多比吗？让学生将拳头翻滚一周的长度和脚底长度比？身高与两臂平伸的长度比？脚底长度与身高比？你们知道黄金分割点吗？并引导学生想想在生活中的用处……这样利用“人体中有趣的比”开放题，引出“比例”的学习，可使学生带着浓厚的兴趣来探索新知识。
　　
　　当然，要培养学生的学习兴趣，教师首先要有创新精神，应将课堂教学的学习内容贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，经常采用多媒体教学，给学生营造一个良好的学习氛围。并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。在学习中尊重每个学生的个性，用欣赏的眼光看学生，抓住学生的每一个闪光点，及时给予鼓励。而且还要抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养他们的创造个性，使课堂真正成为学生的课堂。（来源:论文网）