作者：云南省大理州弥渡一中 自永军
高考语文，想说爱你不容易。可当我们静心研究时，会发现高考语文不是天马行空，也不是雾里看花，高考语文也是有规律可循的，当我们认真研究高考试题后，站在语文学科的角度，站在教育教学的角度、站在学生应试的角度，会发现万变不离其宗，高考语文是有“道”可求的。笔者胆大妄为，姑且对高考语文应试需要有几中思维作些思考。
一、逻辑猜读的思维
今天早上讲试题，讲文言文阅读《明史·马文升传》，我在投影上找出本节课的标题《明大意，通语句，能辨析——文言文前钩后连“猜读法”》，让同学起来翻译，好多同学不敢说话或是不愿说话，有几个同学说：“老师，我不会。”我说：“谁都不全会，不会的部分就做猜，用猜读法。”硬是逼着学生猜了一部分，其实学生还是能猜出大体意思，我发现，原来学生没有猜读的意识和习惯。语文考试，很难做到100%的题都有把握，学会“猜”，就非常有必要了。当然，我们鼓励考生平时加强基本功训练，一步一个脚印，猜是万不得以的事情，但是我们也不得不承认，考场上猜功是有用武之地的。
这里的猜是一种合情合理的猜，比如文言文阅读的前钩后连猜读法、逻辑代入验证法、古今情感揣度法、情境换位思考法、词语联想法，都是在考场上非常好用的猜功。选择题的迷惑性较强，就是我老师自己来做高考试题，在有的选项上出是模棱两可，更何况是学生了。那么，该怎样猜呢？
我想科学的猜应该是建立在对考点、知识点非常熟悉的基础上，从命题人的角度出发，换位思考假如我出题，我会怎样考，我将在哪里设置陷阱。比如，成语使用正误判断，4个成语中可能一两个是自己平时相对熟悉的，而其中一两个可能是自己不熟悉的，甚至是平生第一次见过，试想对大多数考生来说都是在学陌生的成语，如果命题人故意设置为错误选项，大多考生都不明白，考试就没有区分度，考查该项的意义就不大，所以命题人往往把生僻的成语一项设置为正确。而那些乍一看很熟悉的成语就要注意了，命题人喜欢玩的就是“熟悉陌生人”的游戏，所以考生越熟悉的越要小心，考试中的“杀熟”现象是常有的事。高考试题喜欢绕弯子，需要拨开云雾才能见青天。比如，2013年全国卷Ⅱ第13题，其中B项是“京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒”。“风姿绰约”乍一看是形容女子风韵姿态柔美动人，选项好像错，但根据常识看梅先生演的是女子，所以又对了。我认为高考试题命题人故意设置陷阱，来区分考生知识点掌握牢靠不牢靠。
当我们还原考场的真实情境，我会发现，在没有外力的帮助下要能排除陷阱，除了需要平时练就扎实的语文基本功外，也要有点设防心理，适当揣抹一下出题人心理是非常有必要的。
二、类比推理的思维
其实，好多道理是相通的，很多时候就某事想某事，不一定想得明白，就某个考点来思考某个考点，考生也不一定明白，当我们不明白时，可以运用类比思维的方式来理解，会发觉原来如此。比如，2013年全国卷Ⅱ第14题，C项：在90后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。其中“显示了科幻文化正在崛起”，只需类比造几个句子，如显示了房地产业正在崛起；显示了生活水平逐步提升；就知道是缺宾语了，应为“显示了……的趋势”。
再如，社科类文章好多时候考的是对原文转述的理解，就原文理解原文，不好理解，怎么办，跳出原文用类比推理思维来理解就容易多了。在学生考试中，我发现学生对类比推理思维方式不会运用，许多题目不用类比思维不好下手。类比思维能让学生准确、快速的找到答案，这是一种聪明的办法，可我们的好多学生原来不会。 1 2 下一页