作者：四川省绵竹中学 龚志华
了解我国古代诗歌语言的变形规律，能帮助学生迅速进入诗歌的语境，从而把握诗歌的情感。
我国古代诗歌语言的变形，总体来说，有如下三种情况：
一是颠倒词序。
如《念奴娇·赤壁怀古》如下诗句就涉及到词序颠倒：
故国神游，多情应笑我，早生华发
这几句按正常的词序应该是：
神游故国，应笑我多情，华发早生
苏轼为何要变序，依笔者来看，一是为了照顾词的格律，二是为了突出强调。但是我们读这首词，就不能机械对译，要进入诗歌意境和诗人思想。
按调整后的词序我们明白诗歌的思路由赤壁景象、赤壁英雄转入了对个人身世的感慨。
赤壁之战、赤壁英雄周瑜引起了词人苏轼的感象，好像他的灵魂向远古游历了一番，由于自作多情，难免早生华发，所以只好自我嘲笑一番。
从词序调整到情景的还原中，我们可以深切地感受到苏轼的人生感慨，年纪已高，却功业无成，对比起周瑜破曹时才只有三十四岁，而他却在赤壁矶头怀古高歌，自然有一种酸苦之味。
再如2014江苏高考卷所考诗歌《访隐者不遇成二绝（其二）》同样涉及到词序颠倒：
城郭休过识者稀
这一句的正常的词序应该是：
休过城郭识者稀
意思是不要经过城郭，因为认识他的人少。
经过词序调整，我们就可感知城里少有人知的，当是隐士了。
词序颠倒虽是古诗语言组织中的很少一块，但于高中生来说，却成了拦路虎。它是诗家语构成的一大方法。作为高三语文教师要提醒学生不要机械对译，要放在整个诗境中考察，调动想象、经验，进行还原，力求回复古诗现代版模样，从而加以准确理解。
二是改变词性。
主要有如下几种
1、形容词作动词
如蒋捷《一剪梅》中的如下诗句就有这类活用：
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
这里“红”和“绿”本是表示色彩的形容词，在诗句中用作动词，讲为“使……变红”“使……变绿”，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
三是省略句子成分