化学课业学习的特点

1.课业学习是以接授书本知识间接经验为主
　　
　　要切实保证获得化学学科的基础知识和基本技能，学会透过现象认识事物的本质属性，深化其对物质的组成、结构及其性质的辩证关系的认识，以利于提高掌握认识自然，改造自然的本领。这是中学化学学习最基本的一个
　　
　　特点。所以，中学化学教学应以传授书本知识为主，通过参观、生产实践等获得一些直接经验为辅。
　　
　　2.化学实践是中学化学学习的最显著的特点
　　
　　化学是以实验为基础的一门学科。实践证明，中学化学学习离开了实验，就成为纸上谈兵，不仅学生对应获得的知识靠死记硬背、生吞活剥，难以理解和巩固，而且实验技能也无从培养。实验不仅是使学生获得知识，形成正确观点，而且还培养学生的观察、思维能力。不做实验，观察能力就难以培养，学生不会观察，或者不善于观察，这对他们将来从事科学实验和研究，也是很不利的。教学实践也已证明，化学实践是中学化学学习中最有效地使学生获得知识、技能，发展观察、思维能力的重要方面。
　　
　　3.从现象、事实进行逻辑推理，是化学学习过程另一重要特点中学生在学习化学时，一般来说，总是通过实验，对现象、实物的观察、感知具体的物质及现象开始。在教师引导下，从生动的直观到抽象的思维，必须进行逻辑推理，即对现象、事业进行分析、综合、抽象、概括提高到理性阶段，把握有关的化学原理、概念、规律和具体物质知识。如，做了盐酸跟铁和镁的反应，硫酸跟锌的反应，根据观察到的现象及反应事实，通过对比分析，三个反应中化合物都与单质反应生成另一种新的单质和新的化合物，从而得出置换反应的概念。然后，通过练习或实验等实践活动去运用、巩固。可见，化学教学在重视实验，认真观察的前提下，要充分进行分析、综合、抽象、概括，从宏观到微观，从经验到理论。经过思维，实现认识上的飞跃，获得理性认识。所以，从现象、事实进行逻辑推理，是化学教学过程的另一重要特点。因此，在化学学习指导时，不能看完实验实物等就给出结论，把这个逻辑思维过程省掉了。这不符合学科特点，也就不符合认识过程。这是有些学生不理解所学化学知识的一个重要原因。