普高教学参考第一册综合性学习:拥抱文学的骄子——诗歌

2019-12-03 12:08:16

●活动说明

中国几千年积累的古典诗歌,是中华文化的瑰宝。继承这份遗产,弘扬诗文化,炎黄子孙责无旁贷。诗歌所承载的真善美的内容和高妙的艺术精华,是当代中学生成长所必需的精神营养。

中学生对诗歌的学习,已经有了一定量的积累。在此基础上,作一次较系统、深入的综合性的梳理和研究,是十分必要的。

本次活动安排了三个小专题:“诗歌诵读比赛”“诗歌鉴赏研究”“尝试诗歌写作”。三个小专题形成一个由浅入深的层次:梳理积累,研究探讨,创作体验,即吸收,研究,表达运用。目的是通过一次学习获得多方面的积累和体验。

“诗歌诵读比赛”,目的是激发同学们对诗歌的热爱,背诵积累部分经典诗歌,并作简单梳理。“诗言情”,以“诗与生活”为主题,是为了突出诗歌反映生活的艺术,诗歌中有生活的影子,生活处处有诗歌。拉近诗歌与生活的距离,让同学们在诗歌中理解生活,在生活中领悟诗歌。“参考话题”中所列的内容类别,可增可减可换,根据学生掌握情况而定。主持人提出特定话题,参赛班级可按顺序以诗歌应对,也可抢答。最好是背诵,朗读也可,在分值上有所区分。还应在诵读的熟练程度、数量、语气、语调、节奏等方面制定评分标准。

“诗歌鉴赏研究”部分,一是为了培养同学们欣赏鉴别诗歌的兴趣和能力,让学生能意会,还能简单的“言传”,引导学生在诗歌的内容和形式方面作初步的理解和评价。不论口头发言还是书面表达,要求言之有理,言之有据。押韵不押韵以及对朦胧诗的看法等方面的讨论,意见不求统一,但求各抒己见,理由成立。“专题研究”,教师要在搜集梳理材料、归纳概括观点、小论文写作形式等方面给予恰当指导而不包办,鼓励有独创性的观点,培养学生专题研究的能力。学生论文要作评比和讲评。这一部分的三个内容由易到难,教师可根据学生具体情况,或全做,或选其一。

“尝试诗歌写作”部分,目的是积累一点创作的体验,便于诗歌理解,也可鼓励同学们业余写作诗歌。倡导写新诗,有中心,语句通畅押韵即算合乎基本要求。个别写古体诗,要给予指导。