2006年语文高考复习的几点建议

目前，高考复习正杂紧张进行。众所周知，语文学科复习点多面广，任务艰巨，不少考生心中无数。在有限的时间里得到最大的进步，这是每一位考生所期待的。

我想就此提点建议，供大家参考。



强化四个意识，抓相关知识点的梳理梳理



词语意识。包括词语的音形义、近义词的使用与辨析、成语（包含熟语）的理解掌握、词语的感情色彩和构句能力、词语在句中的排列和组合、词语在句子中的位置、选词造句、关键词语在句中以及篇中的作用、特殊词语感受等。坚持词不离句的原则，坚持以语句为载体检验正确理解和运用词语的能力，学会在流动状态下理解和使用词语，切不可死板拘泥。做这方面的工作，还得借助于工具书，不要过分依赖做题和问别人。手头必备的工具书是《新华字典》《现代汉语词典》和《古汉语词典》。一旦遇着自己不敢确定的知识，就查阅工具书，这是最有效的办法。当然，有的同学机械地去背字典词典也是不可取的。复习这部分的时候，不要走偏，专拣深奥、晦涩的去做。一般来说，高考考查的都是一些使用频率较高的却又容易出现失误的词语。另外，在答题和作文时要最大程度地减少错字别字的出现，要给自己定指标，自己给自己亮一个红灯，用来警示自己。对近义词语的分辨，要提高感受的能力。例如“临近”与“邻近”，前者是一个有关时间的概念，后者则是一个有关空间的概念。把握住这些关键，就不会误用、错用了。

句子意识。词语有序组合的结果便是句子。句子是文章的基本单位。这部分内容包括句子的各种类型、病句的辨析与修改、句子的排列和组合、句子在语段中的位置、各种类型句子的相互转换、句子在文段乃至整篇文章中的地位、句子中修辞手法和表现手法的使用、特殊句子的把握及鉴赏等。做这些基本的梳理工作，可以避免因概念不清而导致的偏差和失误。

段的意识。包括段的位置与组合、关键句的辨认、段与段的匹配与过渡照应、段中表达方式与表现手法的使用、段的内部层次以及思路、段意的分析及其把握、写作中段首句的安排等。

篇的意识。包括篇的整体把握与分析、各种文体知识、篇的主题以及写作意图、行文思路及其脉络、谋篇布局、文章风格以及表达技巧、材料与语言等。

可以说，四个方面差不多囊括了所有的知识考点。在这四个方面，既要注意从读的角度梳理，也要注意从写的角度梳理，真正把读与写结合起来。读时有写的借鉴，写时有读的再现，就可以从容应试。有效的办法，就是借助于一些行文规范的语段或短文，从词语、句子、段落、篇章的角度，作全面的梳理，整合资源，综合治理。



最大程度地熟悉和利用课本



有的考生以为语文高考不直接或少直接考课本本身，于是乎抛开课本复习，搞题海战术，结果收效甚微。其实，无论如何，课本都是复习的重要依据。语文课文虽然是例子，但这些例子毕竟是典型的，有很高的利用价值，是我们阅读和写作的极好范文。考题总会或直接或间接的去考查课文知识，切不可舍近求远。文言文阅读的考查，尤其会靠得教材近些。复习时，要注意打通课内外文言文的联系，读课外文言文，遇到难理解的重要的词语或句子，要善于比照，联想到课内相应的词句。一般讲，考点总是设在课文高频出现的词语和句式上，只要熟读课文，打通内外联系，应试水平就会大大提高。课文中的一些史传类的文章，如《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《屈原列传》《信陵君窃符救赵》等，语言规范、文风质朴，是很好的列子，一定要反复阅读，并积累相应的词语（包括常见的实词与虚词）与句式（判断句、陈述句、疑问句、被动句等）。

熟悉课本还包括按要求背诵相关的篇目或语段。在这一点上，千万不可以存有侥幸的心理，轻易排除自己认为不太重要的篇目或语段，一定要按语文课程标准所规定的内容进行。并且，在背诵时要动手写，提高书写的准确率。需要提醒考生注意的是，名句名篇的考查，不再局限于仅考古代的，现代的也在考查之列。考查方式也不再局限于对答式，也会通过一些提示，要求你写出相关的内容。



培养有关现代文阅读的几种能力和意识



现代文阅读（一）被称为“信息阅读”，有时是自然科学类文章，有时是社会科学类文章，着眼于考查从多个角度处理文字信息的能力。从思维能力的角度看信息阅读能力考查，其实质是以理解能力为基础，以分析综合能力为核心的考查。本考题设置相对稳定，考点明确，需要练好基本功，形成规划化的解题思路。解题时要注意设题干扰点：先与后、多与少、已然与未然、或然和必然、现实和未来、部分与整体、主要与次要、肯定与否定、选择与兼备、言此与言彼、客观与主观、表象与本质、因与果等。答好此题，需要培养自己严谨的态度，切不可一目十行、浅尝辄止，需沉下心来，字斟句酌。

现代文阅读（二）被称为主观阅读。 从近几年考试情况来看，所选文段多是散文。这些文本内容积极健康，行文规范流畅，或具有浓郁的抒情色彩，或具有耐人寻味的哲理、事理、艺理，颇具文采，有特色，有风格。涉及到的文史背景不会对阅读形成障碍。阅读这些散文，既要注意关键词语和句子的理解，也要注意关键信息的筛选和整合，从而把握作者的感情倾向，对作品的内容和形式作出评析和推介。

在这方面，应注意培养几种能力。

理解能力。能够准确理解作品中那些寓意深刻、富有哲理、运用修辞、蕴涵情感的词语、短语、句子和段落。

概括能力。能根据文本零散和潜在信息分析概括人物的思想性格、内心世界、身份地位等；能根据文段的描写，概括景物本身的特点以及作者的主观感受和思想情感；能根据文章的叙述，概括事件产生的原因、发展变化过程及结果；能根据文章或显或隐的信息，概括作者在文中的观点态度。

分析能力。能分析文章组材的方式、行文的思路、层次结构安排的作用；能分析文章运用的各种写作手法以及在文中的具体作用。

迁移能力。能从文本意义迁移到对生活、对人生、对处世的理解领悟。

评价能力。能根据自己的理解组织语言具体写出自己对文本的评价和鉴赏。

具体说来，怎样提高现代文阅读的得分率呢？

树立文本意识，强化整体阅读的能力，尊重作者的写作意图，输理文章思路，理清行文脉络，切不可离开文本随意发挥；培养分合意识，学会抓住关键性的词语，在此基础上，再做个性化的阅读理解；树立主题意识，简答问题时，要向主题靠拢，不要偏离主题甚远；树立要点意识，作到穷形尽相，切不可抓住一点，不及其余；规范答案的表述，问多少答多少，怎么问怎么答，



诗歌鉴赏：练大于考



关于诗歌鉴赏部分的复习，所选诗词应该主要是唐宋时期的，大诗人大词人的作品也应该给予高度重视。要坚持“练大于考”的原则。练习时要涵盖理解、概括、鉴赏等阅读诗歌必须经历的阶段，各种类型的诗歌都应有所关照。论及诗歌中常见的表现手法，能够如数家珍。不得以侥幸的心理考什么练什么。要注意从诗歌的意象出发，推测意境，品评语言，发掘情感，评价思想。要重视比较阅读，包括不同诗人同一题材作品的比较；同一诗人不同风格作品的比较；同一题材，不同体裁作品的比较等。要注意写鉴赏文段，要象写片段作文那样去写，才能练出功夫。



语言表达：贴近社会，贴近生活



高考语文命题专家称语言表达题是一块“试验田”，是说这一部分的考题最有可能翻出新的花样，最容易体现语文的工具性和人文性。在近几年的高考中，相继出现过仿写、缩写、改写、撰写对联、写请柬、写公益广告词、写串台词等，突出了语文的实际应用与操作。这启示着我们，语文学习的外延与生活的外延相等，要养成观察、积累、整理的好习惯，把埋头读书与放眼生活结合起来，关心身边的人和事，开阔视野，培养能力，在学以致用的题目方面大胆设计，才能学好语文。



作文：做到三个关心



写作历来是高考的重头戏。首先要做到三个关心，即关心社会、关心生活、关心自我。关心社会，就是要从社会出发，根据实际确立自己的价值观、世界观、人生观等；关心生活，就是要从生活获得认知、寻找价值取向；关心自我，就是要表现自己，表现自己内心的感受，表现自己对社会的看法，自我自主写作、自由表达、有创意表达，触及心灵，直面人生、思考人生。高考作文从关注到关注道德到关注自我，体现了一种价值取向的转变。从高考试题类型的角度看，无论是哪一类试题，共同之处就是时代色彩很浓，给考生展示才能的广阔空间。

2005年上海春招高考作文试题：心是一扇无形的窗，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。请你结合自己的感受，写一篇1000字左右的文章。可以看出，考题越来越注意贴近考生的心灵世界。

写作前，首先要审题。审题不仅要注意显形信息，也要注意隐含信息，尤其是具有两个变量的话题。话题隐含的价值判断由原先的单一变为多元，变得不确定。就说“善良”的话题吧，可以沿袭传统理解，承认“善良”本身的内涵，认为依然要提倡善良的传统美德；但也可以揭示“善良”不能一味地谦让，要敢于坚持自己的原则性和立场，否则善良就会变成一口陷阱，甚至会纵容罪恶。在这里，把握“度”是最重要的。

要培养自己良好的思辨力，有了思辨力，才会有判断力和创造力。在这里，要注意根据自己的思维品质和生活经验，来确定立意的角度。如：面对“生命”的话题，可以有生活型的思路：珍惜生命、呵护生命、提升生命的质量；也可以有哲理性的思路：生命虽然是短暂的，却也是永恒的，生命的价值和意义难以用长短来衡量；还可以有创新型的思路：对待生命的不同态度，这种态度的前后变化，在这种变化中传达出来的不同的价值观念。

再如“变”的话题。生活型思路：写一个人的变化，一件事的变化，社会生活的变化，一个社会的发展变化，从而揭示这种变化的根源，把握这种变化的正确方向。精神的、物质的，都在可写之列。哲理型思路：主客观的变化与相互适应，提醒人们不断更新观念，适应发展变化了的环境与社会；不变是相对的，变是绝对的，与时俱进，就不会落伍。创新型思路：如从《变色龙》想到了一些人的“变脸”，针砭时势，剖析人生。可避开常规，容易写出较强的思想性与艺术性。

考场作文不同于平常作文，要写出视觉撞击力。所谓“视觉撞击力”，就是指题旨鲜明、富有文才、味醇香浓、亮点耀眼。让阅卷老师在一瞬间就被它吸引，被它打动。犹抱琵琶半遮面，弯弯饶，太深沉、太含蓄，都是高考大忌。视觉撞击力不仅来源于动感、色彩、音响的外部刺激，也来源于内心的感化、感召、悦服等情绪的营造和体验。有了撞击力就有了穿透力。

精心打造亮点。知识加见识，就是亮点! 一个醒目的标题，一个夺目的段首句，一个感人的事例，一句贴切的引用，一个精彩的语段，一个超前的理念，都可能成为一个亮点。

增加文化含量。好的作文都会表现为深刻的历史关怀和人文关怀。结识一些文化名人，与他们进行对话和心理碰撞，突显智慧与见识，就等于增加了文章的文化含量。

增加材料密度。有些文章，既没跑题，观点也对，为什么就是上不了档次?一个重要原因，就是材料单薄，没有分量。材料没有密度，也就难有力度。内容充实，材料丰富，语言就非得简洁精炼不可，味道自然就浓了，让人感觉处处都是提过纯的，这就是亮点!

练语言，练技巧，出文采，上档次 。有人认为自己语言平淡，没天才。这是迷信。其实每个人都有可能写出具有文采的作文来，只是我们过于拘谨，面对试卷却放不开了，越拘谨越没文采。 文采不简单地等同于花哨的语言，文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。言为心声，情之到，笔之至，在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，就是文采。这种非常自然的语言不仅有了情感，有了意蕴，有了灵性，而且有了品位，有了亮点。

坚持看书看报，关心影视节目，留心收集、积累语言文化及思想，丰富自己的语言库，也是应考的重要环节。切不可忙于做题，割断自己与社会的联系。要懂得，自我封闭是没有出路的，语文学习尤其如此。

最后要说的是，从2005年的高考情况来看，客观选择题的分值进一步降低，主观笔答题的分值在不断提升。考生在复习时，要做好时间比例的分配，把更多的时间与精力放到笔答题方面的复习上来，提高自己的动手能力与书面语言表达能力。