在数学目标教学中，信息反馈是教学的一个重要环节。教学目标的确定和实施以后，教师还应从教学目标出发，根据信息反馈的情况，对学生的学习效果做出正确的判断，并针对存在的问题采取矫正措施，以保证教学目标的实现。如何充分运用教学信息的反馈是目标教学中的一个重要问题，下面仅结合《抛物线》这一单元（2课时）的教学，谈谈自己的做法和一些体会。
一、充分重视信息的反馈
根据学生的知识基础、能力水平等实际情况，我将教学目标分为三个层次：
识记：记住抛物线的定义和有关概念。
理解：理解抛物线的定义，掌握抛物线的四种标准方程及其性质；能区分抛物线与椭圆、双曲线之间的联系与区别。
简单应用：（1）能够深刻理解抛物线的定义以及有关概念，掌握抛物线的四种标准；（2）能根据抛物线的标准方程确定其图像的位置，并懂得根据抛物线的方程用“五点法”画出图像；（3）初步懂得应用所学的知识解决实际问题。
通过学生课堂听讲、回答问题、课堂练习、形成性检测等学习活动中反馈的信息，了解学生学习的情况。具体情况如下：
1、仅有个别学生达到“简单应用”的学习目标。他们基本上掌握抛物线的定义、各种标准方程激起性质，能区分抛物线与椭圆、双曲线之间的联系与区别，并能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
2、只有一半左右的学生达到“理解”层次的学习目标，存在的问题主要表现在：
（1）能记住抛物线的定义，理解抛物线各种标准方程及其性质，但理解不够深刻；
（2）不能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
3、还有一部分学生仅达到“识记”层次的学习目标，存在的问题主要表现在以下几个方面；
（1）对抛物线的定义理解不够深刻；
（2）对抛物线四种标准方程所对应的图形、焦点、准线混淆，不能正确写出焦点坐标、标准方程和大体上对方程的曲线做出估计。
从反馈的信息来看，各个层次学习目标达标的学生比例尚未达到预期的目的，学生的学习效果育教学目标之间存在着一些偏差。
二、利用信息的反馈进行教学诊断
根据教学反馈的信息，我对学生产生学习困难的原因进行分析，主要有以下几个方面：
1、存在学习的自卑感，缺少完成任务的自信心，在学习上态度不认真。
2、基础知识不扎实，如对前面学习的椭圆、双曲线的定义和有关概念理解得不够深刻，特别是没有掌握其标准方程的指导方法，影响到对抛物线标准方程的理解。
3、不明确教师提出的学习任务与要求，学习方法不对头。
三、根据信息反馈因材施教
针对目标教学过程中存在的问题，我采取了一系列教学措施。具体的做法如下：
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