思想课是中学教育的一门主要学科，担负着对学生进行马列主义基本理论常识和思想教育的重要任务 。近年来，为改变单一书本教育和片面追求升学率倾向，有效地提高学生的思想道德素质，使他们初步树立正确的世界观、人生观、价值观，我在思想课教学中作了一些积极的探索。
一、采取“请进来”的办法帮助学生理解和掌握基本概念
概念、观点、原理往往具有抽象性、辩证性、全面性的特征，为了提高教学效果，帮助学生理解和掌握它们，我们就不能照本宣科、一讲了之，这样效果必然不好。我们必须善于取之于人、补己之短，课教师也不例外，可用学科方法引用历史的故事、生活中的例子来讲解。例如我讲解经济活动必须遵循的基本原则——诚实信用的原则时，介绍了诚实的考生——晏殊的故事：北宋著名的词人晏殊因才华出众，14岁时被皇帝破例恩准参加当时最高级别的考试——殿试。考题宣读完后，考生们都冥思苦想起来，可晏殊却放下笔跑到皇上面前从容地说：“陛下，请您宽恕，今天考试的题目，小童在十天前恰巧写过。”皇帝以为听错了，而且十分纳闷：哪个考生不希望考题是自己写过的？晏殊见皇上和大臣满脸疑惑，便十分流行地背起10天前写的文章，果然文采斐然、掷地有声，。皇上赞不绝口，当即赐晏殊为进士。皇上在赞赏晏殊才华四溢的同时，一定也为他诚实的品质所折服。因为诚实是人的一种美德，欺骗别人就等于欺骗自己，只有诚实的人，才是一个可以信赖和给以重托的人。诚实守信，是市场经济社会尤需强调的社会道德规范。在讲解消费者依法享有的权利时，可举生活中的例子——汽车不翼而飞的故事：王某开着一辆白色微型面包车，带着家人去商场买东西，停车场工作人员向他收取了一元钱的停车费，王某得到了一张收费发票，当他们买好东西准备离开时，却发现自己的车子不翼而飞。根据我国《消费者权益保护法》规定：“消费者在消费过程中享有人身、财产安全不受损害的权利。”虽然停车场只收了一元钱，但他们之间的权利义务关系已经形成，停车场必须保护消费者的利益。
二、运用“走出去”的办法加深学生的认识和体验
任何科学理论都来源于实践，同时又都负有指导实践的任务，因此，无论哪一门学科的教学，都有一个理论联系实际的问题。思想学科更是如此，为加深学生对所学理论和概念的认识，我们要注重把书本知识与社会实践相结合，组织学生走出课堂，到工厂、农村、革命纪念地接触实际，深化认识，接受教育。为加深学生对改革的认识，可以因地制宜地组织学生调查一个企业或一个乡村改革前后的变化，如人口（职工数）、产量（产值）、收入（工资）、生活水平（耐用消费品）、住房情况、上缴利税、公共积累等，用以说明实行家庭联产承包制的必要性和推行企业改革的紧迫性。为了加深学生对“科技是第一生产力”的理解，我们组织学生到进行技术改革的大企业实地学习，了解技术革新前后生产力的巨大变化。为增强学生的法律意识和法律观念，可以相应地组织学生听取司法人员的报告，参加审判大会，亲自感受法律的威严，强化学生对宪法、公民、国家机器等概念的认识。
三、坚持多思、多说、多做相结合促使学生运用和消化
开设思想课的最终目的是掌握基本观点、运用基本观点，并使之内化为学生思想和道德行为的准则。如何实现思想课的教学目的？在教学中我认为应该注重坚持“多思、多说、多做”三结合的办法，来提高学生学习、运用和消化知识的能力。例如我在讲正当防卫这一内容时，提出：殴打他人属于侵犯公民的人身安全，要承担法律责任，而正当防卫为什么不要承担法律责任，并且还得到了法律的支持，它要符合哪些条件？哪些行为不属于正当防卫？学生在分析中有分歧，教师及时进行引导，便可以得出正确的结论。二是多说，即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于各述己见、展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。
四、注重德育行为评分，引导学生做“四有”新人
在思想课成绩评定中，要适当提高德育行为的占分比例。坚持品德教育与行为养成相结合，引导学生言行一致、 知行一致，是培育“四有”新人的有效途径，也是解决见分不见人、学习和行动不对号、片面追求升学率问题的有效办法。 在具体做法上，我们坚持智能考察和知识考察占70％（其中平时提问、小考、讲演、竞赛等占15％），德育行为考察占30％（即将《中学生守则》规定的十条内容和《中学生日常行为规范》规定的五条内容分五项给分，每项最高分为6分，五项共30分）。评定时，根据评定内容的基本要求，从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，并参照平时班委会积累的数据，实事求是地分析学生的优缺点，防止片面性。
当然，教学有法，但无定法，提高思想课教学的途径很多，我的这些做法仅仅是抛砖引玉，以期能得到同行的共鸣。