随着新一轮教学改革的深入实施，使学校的学科教学在各个方面有了大的改变和突破，初中教学也是如此。教师作为教学的执行者，是新课改落实的实践者，在教学过程中，一定要从思想上高度重视起来，努力钻研教学，提高自己的执教能力，严把教学管。下面笔者谈谈自己在教学中的一些实践和体会。
一、学校对教师工作的支持和指导
我校现在有多名教师，尤其是一些新教师，肩负着我校教育教学工作的重任。为了使新教师快速成长，学校行政领导加大了对新教师课堂教学的指导力度。首先，教导处对新教师的教学设计进行认真的分析，找出他们在课堂教学设计中的不足，帮助他们修改教学设计，增强他们对教学重点和难点的把握能力。其次，深入新教师的课堂，从教学流程、课堂组织教学、学生思维训练效果、学生参与课堂教学活动情况等多方面从整体上把握新教师的课堂教学行为；课后与新教师共同探讨课堂教学中的得失，给他们提供切实可行的提高课堂教学效率的建议。三是学校经常组织教师开展研讨会、到外校取经等活动，教师之间互相学习的机会增大了，大家把自己教学的实际体会拿出来，共同发现问题和解决问题，共同提高。在优秀教师身上发现自己的不足之处，能及时改进；组织各类听评课、观摩课、汇报课、优质课评选等活动，促进每位教师不断改进课堂教学。大力实施“合作——探究”课题实验，变教师的教学过程为合作学习过程。另外，学校提供给了教师培训的机会，开阔了教学的视野，拓宽了教学思维，能及时接触到新的教学观念和技能。学校对教师教学工作的大力支持和配合，为我们严把教学关提供了有力的“后勤保障”，我们教师一定能在教学中做到位，不辜负学校的期望。
二、教师要做好备课环节
备课是教师课前对课堂教学所做的准备工作，备课是上好课的前提。备课工作环节做的是否充足关系到课堂教学的效率。同志讲:“不打无准备之仗,不打无把握之仗”，这是说的准备工作的重要性。有的教师的课堂教学非常顺利，不卡壳，师生配合默契，知识讲解不感到费力，学生也能很容易地接受，这都是备课做得好的原因。其一是教师要认真备教材，掌握教学的目的和要求，在此基础上通览教材全部内容，把握教学的重点和难点，遵循教育规律，精心设计教学环节和课程结构。在个人备课的同时，也可以备课，严格执行“个人深备——集体研讨——修改精备——课堂实施——反思交流”的备课程序。中学保证每周不少于四课时集体备课，小学每周不少于两课时集体备课，做到备课标、备教材、备教法与学法的有机统一，落实一个“细”字。其二是认真备学生，做到“知己知彼，百战不殆。”教师要了解学生的思想状况、个性特征、认知水平，这样才能做到教学相长，避免教师的教与学生的学习产生矛盾。
三、教师要提高自己的教学素质
教师要在教学过程中刻苦钻研业务，积极探索教育改革。树立以学生发展为本的教育理念，在课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形成学生参与的教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，结合课的特点和实际，形成了一套有效的办法。教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定的教育学、心理学知识。因此，在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍和相关学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。实践使我深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。在参与了大量的教育教学研究活动后，我的教学跃升到新的境界。在我的教学课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。
四、促进学生积极学习心态的生成
学习是教学的主导活动，学生学习成绩的好坏也经常成为家长、教师对学生评价的重要依据，甚至有时成为唯一依据。一些学生的消极学习心态，消极的情绪和不良性格的养成往往和学习成绩有关，尤其是中学生，他们的自尊心强，有学习焦虑和自卑心理的不在少数。所以，教师在教学过程中要精心设计教学环节，改进教学方法和态度，因材施教。对学习优异的学生不过分表扬，要帮助他们找到不足，以便进一步提高自我，避免他们骄傲自满的心态；对于学习较差的学生要多找他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时发现，使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会，让他们对自己的学习充满信心和希望，使他们能不断进取，找到自信，还可以利用他们性格中的优点来克服其缺点。
教师要加强对学生进行人生观、世界观和价值观的教育，让学生树立正确的人生目标，能客观地看待事物，正确评价和引导自身的行为，形成积极的生活态度和行为方式，获得健康发展。教师可以通过具体的实践活动不断发展和完善学生的积极行为，各种学习、课外活动、社会调研等能提高学生的思想觉悟，提升认识周围事物的能力和水平；可以使他们热爱学习、热爱生活、激发爱国主义情感；锻炼他们不怕困难、坚强、勇敢、耐挫折的性格特征；也可以使学生形成遵守纪律的意识和习惯；学生树立团结友爱的合作意识和团队精神，学生之间互帮互助。在各项活动，教师要关注每一个学生的行为表现，促进其积极行为的培养。
五、重视作业和阅卷
课堂作业设计要科学、适量，体现针对性和层次性，做到当堂或当天批改，及时讲评；控制课外作业数量，提高课外作业质量，严禁布置机械性、重复性、惩罚性的作业，保证全批全改，重点讲评，分层辅导，突出一个实字。为了让学生牢固掌握，灵活运用已学过的知识，在每单元的过关测试上，教师都要认真批阅。一个班的学生很多，学生的基础参差不齐，仅反映在卷面上的错误也是千奇百怪，无所不有。教师批阅时都做好详实的原始记录，这样就能在矫正课上有的放矢，同时又可作为课上和课下对学困生辅导的依据。
总之，学科的说理性强，教师的教学要考虑到学生的认知与学科特点是否能很好地衔接，这样才能让学生学进去，才能体现教学的效果。在抓学生学的同时，教师也要重视自身教学能力的提高，积极探索和创设，自我完善。教师要通过先进的理念和高超的教学实践，狠抓质量关，严把教学关。