学生随堂回答问题用于签到。
学生回答后，平台显示统计数据。
如何让学生不在课上玩手机，一直是大学老师的难题。各种与手机“斗智斗勇”的课堂故事不断上演时，南京大学却“反其道而行之”：提醒学生把手机充足电再来上课。
原来，这门“环境学——科学世界观”课程，使用了高大上的“微信点名”，需要学生使用微信平台，通过规定时间内回答问题的方式来签到。此外，学生还可以通过微信平台随堂交作业，这门课也成了南大首个鼓励学生用手机的课程。
微信点名没法逃课了
南大女生小黄选修了“环境学——科学世界观”，进入教室后，邻座的同学告诉她，得加入一个叫“环境学——科学世界观”的微信平台。
让小黄没想到的是，点名方式是：关注“环境学——科学世界观”微信教学平台后，必须在规定时间内回答老师在课堂上提出的问题，以此作为“签到”。点名时间一过，“签到流程”自动关闭。
在回答问题之前，还得输入系统给每节课随机生成的编码，不在教室的同学显然没法“滥竽充数”。“我们在终端接收信息时，只要收到学生的回复，便代表他这次课是来到教室听讲了”，“环境学——科学世界观”教学团队成员之一的孙平老师说。
微信还能交“随堂作业”
昨天，扬子晚报记者在微信里关注了“环境学——科学世界观”账号，账号随即推送信息，要求输入学号来注册，然后便可以按照老师提出的问题，通过平台来回复相应的选项。
事实上，“点名神器”并不只是点名这么简单，学生还可以通过微信提交随堂作业的答案，平台会以惊人的效率收集，并向老师反馈：“‘和谐定义——泛指系统有序、均衡、融洽’，针对这一定义，同学们可以发表自己的观点，‘认同’、‘还有提升的空间’或是‘说不清’，三个选项中选择一个，大家可以通过微信发送答案了。”
点赞的学生多过吐槽
扬子晚报记者在采访中发现，点赞的学生数量不少。“隔三差五就会有这样的新闻，老师想尽一切办法屏蔽手机信号，或是不允许课上玩手机，但‘科学世界观’这门课却没有手机禁令，冲着这一点，就应该给老师点赞。”
不过，也有学生表示，需要通过点名来留住学生的课堂还是有些“奇葩”：“上有‘政策’下有‘对策’，真要应对微信点名，方法还是有的！”
新闻链接
南大有望推广手机课堂
“据我所知，在南大目前只有我们团队是使用微信教学平台来上课的。”孙平表示。
在昨天下午召开的教学沙龙上，孙平介绍了“基于微信平台的课堂教学互动模式”。孙平表示，“环境学——科学世界观”微信平台其实2013年的秋季学期就开始第一次使用了，“在期末检测时，‘对任课教师教学内容和方法的点评’也是学生们必答的一道‘解答题’。”
两大焦点
为什么要开发“点名神器”？
班上130人，人工点名太费时间啦
在南京大学的百度贴吧里，议论“点名神器”的学生还真不少。扬子晚报记者了解到，任课老师采用微信来点名，和选修人数有着很大关系。“环境学——科学世界观”通识课的教学团队共有4人，南大环境学院教授左玉辉带领3名青年教师。
“这门课学分是3分，而且老师们上课也挺有意思的，所以我们都会争着去选。”一位南大学生表示。作为面向全校开设的通识课，“环境学——科学世界观”总共有4个班，每个班都有130人左右。
“如果要对着花名册一一点名，得花上很长时间。加上和上百名同学的课堂互动，以及出于对教学管理效率的考量，省时而高效的微信平台便应运而生。”孙平告诉记者，通过相关的数据统计，在“点名神器”的约束下，学生的到课率的确提高了不少。
上课时还不敢走神。
学生签到后刷朋友圈咋办？
还得回答问题呢，哪有时间玩手机
同学们会不会在微信签到之后，忍不住刷起朋友圈？
孙平告诉记者，学生的听课效率也是不降反升，“其实，课堂考勤只是这个平台的副业，它的主要职能是用于老师课堂教学的辅助，如学生随堂交作业的情况，它都会进行周密的统计，并作为老师打分的参考。”
这也就意味着，在允许使用手机的“环境学——科学世界观”课堂上，“手机控”们不仅刷不了朋友圈，上课的时候还要听得更加认真。“很多课堂上都是老师提问，然后点举手的同学来回答，不举手的同学爱干吗干吗，现在是全班百来号同学，每个人都得答。如果课上不认真听，光顾着刷朋友圈，答不出问题，肯定没法蒙混过关。”不少选修这门通识课的学生也告诉记者，课堂上的确“不敢走神”。
来源：扬子晚报
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