浅论小标题的结构艺术

冯齐林
　　
　　中学生写作文经常为文章不能出新而犯愁。语言再美，内容再有意义，但大家都读过、写过，就显得平淡无奇了。特别是写父亲、母亲、老师、同学以及校园生活的文章，更是如此。小标题结构却是一种新的结构方法。它是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方式。常见类型有下列八种。
　　
　　一、时间串联法：即按时间先后安排材料。
　　
　　（1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“夜自习”。通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃”的独特感受。
　　
　　（2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题的作品《画家的一生》，其小标题分别为“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”。作者选取画家一生中四幅画作为内容，暗示性地巧妙表现了环保的主题，构思新颖独特。
　　
　　（3）将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”。描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”。
　　
　　（4）按事件发生发展的顺序。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”。
　　
　　二、空间排列法：即按不同的空间地点安排材料。
　　
　　材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如《新世纪畅想》的小标题“生态园”、“海底世界”、“月球村”。
　　
　　三、层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重，或由浅入深，层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”。又如一反映中学生苦恼的习作，其小标题为“五月二十日阴”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂风暴雨”。作者以日记的形式，层层递进地写了考试后的遭遇。
　　
　　四、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如2008年鄂州市某生中考作文《我的欢乐》，小标题为“静思之乐”。一静一动相映成趣，显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》，小标题为“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”。学生习作《西部狂想》的小标题“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。
　　
　　五、音乐串联法：鄂州一学生《新学期的DO、RE、MI》小标题“DO多”，写作业多；“RE赖”，写课外活动被占用；“MI迷”，写班上来了竞争对手。以音乐作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。
　　
　　六、颜色串联法：鄂州一学生的《眼中的世界》，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。
　　
　　七、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。
　　
　　八、形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而新迁建的校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色足球场的“圆形”，表现了热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。
　　
　　小标题的结构形式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高，小标题结构的艺术水平就越高。