先给大家讲个故事，朋友聊天时谈起的，说她去尼泊尔时，在餐厅里把手提包抱在怀里就餐，却引来路人关注，弄得她无所适从。事实上尼泊尔并不富裕，可是精神文明程度却很高。要是在国内，谁能大胆把包放在座位旁边安心吃饭呢？回顾一下中国改革开放30多年来的变化，可以说翻天覆地，经济突飞猛进，人们的生活水平提高了，可是精神文化生活领域跟经济发展的速度相比却不相称。而社会要真正发展、前进，精神文明和物质文明建设要同步发展、提高。面对目前的现状，看来全民思想道德教育一定要加强。青少年是祖国的未来，要整体提高全民素质，必须从中小学生抓起。这也是国民亟待解决的大问题、大工程，不可等闲视之。
提起品德教育，不由得使人们想起道德这个词，那么什么是道德呢？它是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。品德是社会道德在个体身上的表现。一个人依据一定的道德准则行动时所表现出来的某些稳固的特征，便是他的道德品质。一个人的品德对其一生具有重大意义。
道德和品德是有着紧密联系的两个概念。这是因为离开了社会道德，也就谈不上个人品德，个人品德的面貌总是受到社会道德的影响。孩子们的道德品质，是在家庭、学校和社会的道德教育和道德熏陶下逐步形成的。家庭则是一个人形成道德品质的摇篮。如果说道德是价值观的话，那么品德就是方法论。告诉人们什么可以去做，什么不能去做，什么必须遵守。己所不欲，勿施于人。损害公众利益的，知其不可为而为之，那就是道德缺失，严重讲就是思想素质差。没有规矩，不成方圆。道德就是起规范作用。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，使大家形成良好的品德。当然在我们身边也不乏许多道德模范人物：、郭明义、张华，他们乐于助人、见义勇为。他们的思想和行为始终闪耀着道德的光芒，成为我们价值观所倡导和推崇的典范。“八荣八耻”要求的也是这样：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。要整体提高国民素质，就要从中小学生抓起，抓住学校这个阵地。
一、做人胜过做事
在学校，老师的作用就是传道授业解惑，传道的是做人的道理，它是首要的，不管是班主任还是代课老师，都要给大家灌输健康的人生观，崇尚文明的行为。文化课学习因为个体差异就有差别，然而天生我材必有用，每个人都有自己的发展目标和定位。如果这个人做人不行，思想道德素质差，便是人生的危险信号，难以想象他将来能用多大的作为，要么一事无成，要么铸成大错，甚至身陷囹圄。这并不是耸人听闻，社会上出现的反面典型不乏其例。大学生马加爵、药家鑫等的悲剧行为不由得使人想起道德教育的缺失。所以教师一定要言传身教于学生，培养积极向上的生活情趣，培育正确的人生观、价值观。教育学生基本的做人原则，懂得授人玫瑰，手有余香的欢快，懂得感恩家人、老师和身边每一个人，成为社会的有用之才。
二、注重孩子的成长环境
人生在世，品行不是天生的，它须在幼小的时候开始培养，任何事情的发展结果后面都有它的必然性，“岳母刺字”后有民族英雄岳飞的慷慨壮举；“孟母三迁”也是为孩子成长寻找一个好的成长环境；时代先锋郭明义，他的父亲就是学见义勇为的模范人物，曾受到周总理的接见，母亲是一位乐善好施的普通工人，因为学过一点中医知识，时常给工友邻居无偿治病。良好的家庭熏陶，从小在郭明义的心灵里撒下乐观、善良、勇敢的种子，烙下“要感恩、讲诚信、讲仁义、讲付出”的印记。因此每个家长教育首先要言传身教，表里如一。要孩子学会自我解决问题的能力，要有毅力，不怕吃苦，要热爱劳动，树立劳动光荣的思想。要有热爱祖国、热爱民族、热爱集体的高尚情怀。
三、严格遵守学校的各项规章制度
思想道德教育是精神文明的组成部分。每个学校为了规范学生的言行，都制定了许多规定、守则。例如《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，要求学生严格遵守校纪校规，督促学生养成良好的习惯，激励学生争当品行模范，争创“星级文明班”，深化校园文明建设。一是作为老师要及时了解社会新事物、新动向，采取新措施，要有防患未然的意识，对不好的行为要严厉批评，鼓励学生德智体全面发展。二是要身体力行，为学生树立典范，犹人之父母，爱之当先。三是要建立学生品行档案，多鼓励品行进步学生，开好班会，多和家长沟通，不定时开好家长会，激发每个学生的优秀潜能。四是定时要和社会一些行政执法部门联系、调研。通过征求意见，汲取经验，改进提高。
我国可谓礼仪之邦，文明古国，但是随着社会的发展，公众的整体素质、精神文明建设的程度却不能与之匹配，传统文化和庸俗文化充斥人们的心灵。拜金主义和享乐主义思想盛行。并且耳濡目染着下一代，因此，中学生的思想道德教育事关祖国未来，切不可等闲视之，应该引起政府高度关注、重视。家庭，学校、社会应该携起手来，齐抓共管。积极倡导优良的传统文化，要孩子做一个有道德有素养的人，给孩子一个健康的心理，树立一个正确的人生观，铸就崇尚文明、树新风的和谐社会。