在班级管理中要像唐僧那样学会示弱

班主任要像唐僧那样学会示弱，我认为从某方面来说，是唐僧的示弱造就了这个取经团队的成功。在班级管理过程中，班主任与其像《子路冉有公西华侍坐章》里的孔子那样高深莫测地为学生指点迷津，或者如诸葛亮一样为他的团队授锦囊妙计来排忧解难，不如像唐僧那样放手让学生自己去磨炼、去摸索、去成长。因为在学生个人成长的旅途中，谁也不可能陪伴他们终生，总有一些问题需要他们独自去面对。
　　
　　在班级管理过程中，班主任如何“深藏不露”，适度、适时地去示弱呢？
　　
　　首先，降低班主任身份，以合作者的心态面对学生；降低期望值，以后进生为起点展开班级各项工作。
　　
　　在班主任眼里，应该消除优生、后进生的差异，他要见证的是学生的进步。无论是学习、思想，还是劳动、是非价值判断方面，哪怕是一个微不足道的小细节，都应及时给予鼓励、夸奖。不因学生学习好而“一俊遮百丑”，更不因学生学习差而“一丑遮百俊”。把目光放在学生的未来上，放在学生的自信、自尊、自强的性格培养方面，这才是教育的根本所在。不一定成绩高才算的上精英，不一定所谓的“精英”才是人才，才是教育的成功。让所有的孩子都健康、高素质的成长，这才是教育的出发点和最终落脚点。
　　
　　其次，降低阅历，站在学生的情感立场和生活阅历上去理解学生、处理班级事务。与其空洞说教，不如现身说法，默默陪伴。
　　
　　90后的学生敏感、自尊、看重同伴的认同、责任意识不强、缺乏吃苦精神和感恩情怀、过于自我、厌恶说教……因此，不能以成年人的价值观和行为标准要求他们。对学生要耐心而宽容，不要要求他们做到尽善尽美，只要有进步，有变化就行。在班级思想工作上，要让学生自己去分析这些问题：谁是谁非，应该如何去处理，这样做既培养了学生分析问题的能力，还增进了师生间的亲密关系。
　　
　　第三，降低对学生的要求，相信学生的能力，把他们放在突出的位置，让他们自我展示、自我表现，并且站在学生的角度欣赏、鼓励他们。降低自己的能力，以绿叶的姿态投入到班级活动管理中，做一个热情观众、铁杆粉丝，激起学生更强烈的表现欲望。
　　
　　在班级所有活动中，班主任要像唐僧那样放手，任由学生自己去操作，班主任只需睁大惊喜的眼睛狠劲地鼓掌就够了，活动中的核心组织人物应该由班级集体推荐或竞选完成。像歌咏比赛，主题班会，诗歌朗诵，演讲会，广播体操比赛，甚至一些课堂教学，都可以放手让学生自己去策划、执行，让他们在每一次锻炼中总结、提高、完善。第一个板凳固然是丑的，但第二个、第三个肯定会更加完美。即使再丑的板凳，再失败的主持，都要能找到称赞的理由。
　　
　　其实，教师放手能让学生得到更好的锻炼，能让我们的工作做得更加高效。说：“只要有足够的勋章，我就可以征服世界”。放低姿态，适度、及时、公开地表彰学生，激励学生，让学生找到崇高的感觉，相信在教育这片热土上，没有翻不过的性格高山，没有软化不了的倔强顽石。孙子兵法有：“善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”。塑造集团文化，塑造全员参与意识，这是班级管理中最关键的东西。“管是为了理”，“自理自律”是班级管理的最高境界。