近日，记者从山东省教育厅了解到，为减轻学生负担，山东拟推行综合科目教学，物理、化学、生物合并为一门课，历史、地理、合并为一门课，初中9门课变5门。山东省教育厅计划用一年时间在全省大范围调研开设综合学科教学的可行性，并探讨今后如何推广这种教学方式。
现状初中均采用分科教学
目前，山东省初中阶段均采用分科教学，即除基础学科语文 、数学、英语外，理科学科有物理、化学、生物，文科学科有历史、、地理。初中三年下来，一个十几岁的孩子要学习9门功课，这在一定程度上加重了学生的负担。
“初三生物、地理就没有了，但初二几乎全部的课程都开设了，非常累，光布置作业，一个老师布置一点，加起来也很多。”51中初二的一个王姓男生说。“分科教学的确有弊病，理科很多知识相通，化学和物理与生物也有很多关联。举个例子，化学反应会讲到二氧化碳，生物课上讲光合作用也要讲二氧化碳……”2010年青岛十佳师德标兵王桓老师介绍。
前景综合科目教学推行难
“前几天还讨论过这个问题，我们觉得学生没问题，但老师方面的问题大，理科综合课涉及的内容可能既有物理内容也有化学内容，应该化学老师来上还是物理老师来上？这些老师如何成为多面手？如果进行培训该如何培训？老师会不会多出来一部分？”市南一位从事教学研究的相关负责人说。
“学生方面没有问题，但老师面临难题，的确是这样。”王桓表示早已从网上得知了这一消息，“其实之前我接触过这种教学模式，学校跟浙江的学校有交流，他们那里很早之前就开始实行综合学科教学了，学生都不知道有物理、化学课。”
据介绍，除了现有的老师只有一技之长之外，未来的新老师培养恐怕也要改变培养模式才能适应新的发展。据了解，目前 ，以青岛大学师范学院来看，老师的培养还是分为物理系、化学系、生物系等单独的系，并没有综合学科的教师培养项目。
态度学生欢迎但老师犯难
如果真将进行综合学科教学，对老师来说确实是个挑战。
“我觉得要进行课程改革，首先应该进行教师培训，要不我们怎么上课？”李老师在某初中教生物，听到这项改革之后比较吃惊，“我年轻还行，年龄大的老师怎么办？教了一辈子物理，让他们重新学化学吗？”
“我觉得关键是心态，既然有课改要求 ，就应该顺从要求 ，我觉得只要多接触、多听课、多学习就好了。”在王老师看来，经过三到五年的学习，老师能熟练掌握其他科目知识并授课。
“我觉得分开教学挺好，知识比较清晰。”听到课改的消息后，51中初三学生小骆并没有表现出惊喜，“不过倒是能减轻负担。”不过在大部分学生看来，综合学科教学是减轻负担的好事。“我觉得挺好，本来一学期要同时上9门主课，现在只剩下5门课，课程少了，剩余的时间可以多自己学习，多参加课外活动，挺好。”51中初二一位姓王的女生说 。记者 石艳虹
他山之石
浙江早就实行综合教学
记者从浙江省门了解到，浙江省从1995年左右就在初中推行综合学科教学。物理、化学、生物合并为科学(曾称为自然科学)，地理、历史合并为社会学科，仍是单独的一门课。
教师安排方面，综合学科之后，虽然同时开设的科目少了，但是综合学科的课程会有所增加，并没有老师被闲置。对于浙江的措施，王桓老师称，综合学科教学效果好，是个好的改革措施，不过也不是没有弊端，综合学科教学的好处就是学生的负担减轻了，坏处就是等这些孩子上了高中，学生可能会整体偏向某一科。记者 石艳虹
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