随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结．然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况．其实这些学生中绝大多数智力并不差，甚至在家长和老师的眼中，这些同学还挺聪明的，为什么会出现这一现象呢？究其原因，实际上影响一个人学习的因素中除了智力因素外，非智力因素也是非常重要的一个方面．所谓非智力因素，是指学生学习主观能动性方面的因素，例如：兴趣、动机、情感、性格、意志、习惯等．因此，把培养学生非智力因素作为数学教学的目标之一，在教学中启迪学生的思维，开发学生的智力，同时培养学生能力，使其融于教学之中．下面结合本人的教学实际，谈谈在教学中培养学生非智力因素的一些做法：
一、榜样示范，情理动人，打造坚强的学习意志
学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现．学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，如果学生情感脆弱，意志不够坚强，那么在困难与挫折面前就会害怕、退缩，甚至丧失信心，导致成绩下降．由此可见，学习意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质对其智能的发展是有强化和推进作用的．
教学中作为教师要有目的地不断用榜样、言行、生动范例教育学生，逐渐培养学生顽强的学习意志．例如：在班级里，可以树立一些学习态度端正、成绩优异，面对困难敢于挑战的同学为榜样供大家学习，同时也多讲一引起象华罗庚、陈景润等著名数学家的事迹和成才故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的恒心和毅力，勤奋而顽强的学习．
当然，仅靠正面事迹的感染和教育是远远不够的，教学中还必须有意识地给学生提供独立活动克服困难的机会．教师可积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径，让他们逐渐收获成功和自信．同时，注意培养学生的自我控制能力也十分重要．初中生思想不稳定，兴趣易转移，上课易分心，作业爱抄袭．因此，课堂上教师要不断以目光、表情、手势以及声音的变化或停顿来警示他们，课后要主动与他们谈心、交流，了解并帮助他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力和不良行为．久而久之，便形成了良好的自控能力．
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”．从现代心理学角度来看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，它就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理处于积极状态，从而提高自己的学习效率．在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好．相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神听课，成绩也会一落千丈，从而导致恶性循环，最终放弃．
教学中，培养学生学习兴趣的方法和途径很多，但结合不同的教学内容和不同的教学环境教师可采取不同的方法．例如讲列方程解应用题时，可讲一些古代趣题，历史名题或讲一讲古希腊数学家丢番图的故事等；讲抽象的几何知识时，可挖掘生活中的各种素材，以生动的实例去描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象；讲授新知识时，或提出让学生产生认知冲突的问题激发他们的求知欲望，或提出问题让学生亲自动手实践得出结论，从而提高学生学习数学的兴趣．实际上，作为教师要善于利用各种书本、网络等资源，从学生的角度出发，以学生为本，创新地采用不同的方法激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习积极性．
三、加强学法指导，培养良好的学习习惯
学生获得知识和能力是在学习行动过程中实现的．一定的学习行为，重复多次就会形成一定学习习惯，养成良好的习惯会使人终生受益，而不良的习惯会严重影响学生的数学学习，阻碍学生数学素质的全面提高．因此，只要学生想学是不够的，还必须会学，否则又会陷入恶性循环．讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动也因此而显得尤为重要．在教学中，重视并加强数学学法的指导，主要可采取以下做法：
1．预习方法的指导
预习是学生自主摸索、自己动手动脑、自己阅读理解的过程，可以培养学生的阅读和自学能力．教师课前可布置预习任务，让学生自定一些“划”或“批”的记号，在书本上把关键的词句、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯，并且预习后能明确通过预习明白了什么，还有哪些问题是自己还没有弄懂须留待老师帮助解决的．
2．听课方法的指导
听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点、难点的解析，听知识点的产生及应用，听例题解法、思路分析及课后小结等．课堂上做到勤于思考，大胆发表自己的见解，整堂课要积极动脑动手、动口，主动参与教学活动，达到最佳听课效果．
3．总结归纳、复习小结方法的指导
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的横向联系和纵向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化．对于解题曾经出现错误的地方要善于寻求原因，及时总结，达到“温故而知新”的效果．另外，教师还应关注学生的认真书写、独立完成作业，仔细检查，大胆动手实践等．细小习惯，让这些良好的小习惯帮助学生更好的学习数学．
总之，在深入课程改革的背景下，我们教师在开发学生智能的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学生的学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质，实现最终的课改目的．
来源：233网校论文中心