作者：林承雄
【名题精选】（2012年全国高考福建卷第15题）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）（小说原文标题为《双琴祭》作者：梁晓声）
【思路解析】
本题考查学生赏析小说内涵的能力。这是一个探究性、开放的题目，可以有多元理解。答题时可以从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发觉作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。《双琴祭》这篇微型小说故事梗概是：老制琴师有一个制琴目标：同时做两把不分轩轾的名小提琴，以证明世上有些不同事物的美好是同样的，有些相同事物的美好也是同样的。他希望能够借助这两把同样的小提琴来点化人们，教育人们。两位少年终于以其行动的“不约而同”和语言的“异口同声”符合了老制琴师的“传教”条件，幸运地接受了赠予，并且后来凭借合奏果然都成了“家”。由于传媒的无事生非和世人的妒恨心理，两位习惯合奏的同样美好的演奏家不得不被人硬分出了高下，两人从不知所措到分开各自独奏，并且最后渐渐地相互心生妒恨，最后终于酿成了一死一疯的悲剧。这个故事表达了这样一个主题：人心愚蠢的褊狭、自私的嫉妒，往往会蒙蔽人的理智，而丧失理智的你争我斗，终将导致两败俱伤。只有消弭人心的褊狭、刻薄，才能让我们真正拥有和谐、美好的生活与发展的自由空间。和谐的生活，需要每一个人相互间的发自衷心的尊重与包容。探析这篇作品所蕴含的情感，可主要抓住作者叙事过程中表现出的情感倾向，立足文本内容概括出他对双琴一毁一弃、两位演奏家一死一疯、对美好事物被世人“古怪心理”埋灭而世人蒙昧无知的态度。
【参考答案】①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”埋灭；④悲悯世人毁坏了美好事物而始终不自知。
【方法导引】
小说的内涵，一般是指作者通过叙述故事所传达出来的对生活的感受，通过塑造人物表现出来的赞赏、贬斥的态度和喜怒哀乐的情绪，作品的主旨和写作意图，作品中特定社会生活场景、风土人情、历史文化等所反映出的意义和价值等。
如何赏析小说作品的内涵？
一、选准角度，深入开掘
赏析小说作品的内涵，可以从人物、情节、环境等不同角度切入。从人物角度去挖掘作品内涵，则应探究作者所塑造的典型形象的社会意义；从情节角度去挖掘作品内涵，则应通过梳理故事情节的因果关系、矛盾冲突，通过比较其叙述笔墨的详略繁简的布局，来思考作者如此设计故事情节的意图，进而分析小说所要表达的主题蕴涵；从环境角度去挖掘作品内涵，则要细读文本中的自然环境描写与社会环境描写，研究这样写对于刻画人物形象、揭示小说主题所具有的作用。有些小说作品中的自然环境描写，除了交代故事发生的时间、地点，烘托人物的心理状态之外，还有对主题的隐喻与暗示功能，我们可以通过揣摩其核心景物意象的含意来探寻作品的深层寓意。有些小说作品中的社会环境描写，揭示了人物生存与故事发生的特定社会、时代的背景，我们可以联系该特定时代的社会、经济、文化的环境特点来追溯小说作品的丰富内涵。
二、立足文本，具体分析
赏析小说作品的内涵，应立足文本整体进行具体分析，而非盲人摸象，偏执一词。立足文本，具体分析，是要求我们在阅读小说作品时，要胸有全局，整体感知，深入细致地阅读领会，不可浮光掠影，浅尝辄止。探究人物形象塑造的意图，不可仅仅关注主要人物，同时要考虑作品中次要人物的刻画对于主要人物形象塑造的作用；梳理故事情节的结构关系时，要把开端、发展、高潮、结局诸要素贯通起来分析，既要牢牢抓住作品中的重要矛盾冲突来破译人物形象的性格密码；又要紧紧揪住作品中的精彩细节来体味人物内心的情感波澜；赏析环境描写的功能，既要读懂文本中直接的、集中的景物或场面描写文字，看出它对揭示人物内心、推动情节发展、隐喻小说主题倾向的作用；又要捕捉住散落在人物对话、心理等描写文字中的那些暗示特定时代背景的细枝末节，从中窥探出作品的时代意义。
三、规范表述，简明扼要
赏析小说作品的内涵，应根据题干的设问角度与答问要求而规范表述，力求简明扼要，避免过度解读而使答案文字累赘冗繁。赏析小说作品内涵类试题的设问方式通常有以下诸种类型：
⒈通过研究小说的标题，来探析作品的内涵。如：
“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（2011全国高考山东卷）〖原文略〗
解答此类题型，要求分析小说标题的丰富意蕴，可以从标题与故事情节结构、与人物形象性格、与主题思想表达、与作者写作意图等的关系的分析中去破解。
为何以“审丑”为题？可以从三个方面回答，一是写法的审丑，一是绘画的审丑，一是人的“丑”。从写法看，是一语双关，或讽刺；从绘画看，是一种绘画流派；从老人看，是外貌丑陋，做人体丑事，但为孙子付出心灵；从小臭儿看，嫌弃爷爷，是不孝，是忘恩负义，是丑。
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