自主性学习教育理论在高中思想政治课教学中的尝试

在传统教学中，教师处于主导地位，对学生采用的是满堂灌的教学方式，而学生则采用死记硬背的学习方式，这使得学生的主体作用得不到充分发挥，从而阻碍学生积极性的调动。而且，在传统教学中，学生的自主探究能力较弱，不利于学生学习能力的培养，从而影响学生的综合素质。因此，在高中思想教学中，要善于运用自主学习教育理论，让学生主动参与到学习中，激发学生的学习兴趣，促进学生全面协调地发展。
　　一、自主性学习教育理论的基本特点
　　自主性学习是相对于被动和机械的学习方式来说的，它不同于传统死记硬背的学习方式，使学习者在学习过程中认识到自己的学习能力，激发内在的学习动机，积极调整自己的学习行为，获得知识和技能，培养学生自我发展的能力，从而促进学生的全面发展。自主学习可以使学生选择适合自己的学习环境和内容，并制定出适合自己的学习目标，制订合理的学习计划，为进行有效的学习做好准备。自主学习的个体还能在学习过程中，对自己的学习进展和学习方法进行自我监控、自我反馈、自我调节，对于学生的学习结果也及时地进行评价，这有利于学生主动地参与到教育中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面协调地发展。
　　自主性学习可以作为一种教育理念来看，也可以作为一种学习方式，它没有固定的模式，自主性学习就是让学生主动地参与到学习中来，在学习中使学生的自主学习意识及自主能力都得到培养，使学生成为善于思考会学习的人。自主性学习与传统的学习方式相比，具有自身的鲜明特点，首先，学习的主动性。采用传统的学习方式，学生采取的是死记硬背的学习方式，对于教师讲解的知识，不会怀疑，特别依赖老师，但是采用自主性学习方式，学生敢于质疑教师的讲解，在学习的过程中也善于发现问题，并进行探究，在探究的过程中提高自己解决问题的能力。其次，学习的开放性。传统的学习方式一般局限于课本，但是自主性学习突破了课本的束缚，善于解决遇到的问题，对于遇到的难题进行积极的思考，并努力通过自我的能力积极地调整自己的行为，培养自己解决问题的能力。最后，学习的建构性。自主性学生方式善于运用自身的经验来认识事物，在学习的过程中对知识进行内化，培养知识的运用技能，对知识进行系统的建构，这跟传统的只会死记硬背的学习方式是相对立的。
　　二、高中思想课程运用自主学习教育理论的必要性
　　高中思想的教学目的是培养学生正确的世界观和人生观，通过宣传党的方针政策激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情感。高中思想涵盖的范围很广，它涉及生活、经济生活及文化生活等，在教学过程中教师必须联系实际，构建系统的教学体系，把认识事物的本质性作为学习的目的。教师在教学中要善于运用自主学习的教育理论，充分调动学生的主动性，使学生在思想的学习中积极地发现问题并对问题进行积极的探索、分析，提高自己解决问题的能力，而且自主性学习理论还可以让学生对自己的知识体系进行调整，构建系统知识体系，并进行充分的内化，使知识真正做到为我所用。因此，高中思想课程教学中，善于运用自主性学习教育理论有助于培养学生的自我学习能力，有助于学生形成正确的世界观和人生观，从而促进学生全面健康地发展。
　　三、自主性学习教育理论在高中思想教学中的尝试
　　（一）课堂教学要以学生为中心
　　自主性学习教育理论要改变传统教学中以教师为中心的教学方法，采用全新的教学方法，在课堂上以学生为中心，结合学生的特点制定相应的教学方案，善于在典型事件中设置问题，并让学生围绕问题进行探究分析，培养学生的探索分析能力，给学生创设一个特定的学习情境。自主性学习教育理论特别强调“协作学习”，要求学生在学习的过程中善于合作，要求学生在问题探究的过程中要积极地进行小组讨论，并共享研究的成果。因此，自主性学习教育理论注重学生的主体地位，有利于激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，最大限度地发挥学生的内在潜力，促进学生全面发展。
　　（二）营造良好的学习环境
　　自主性学习教育理论对于情境的学习尤其重视，要求教师充分利用多媒体技术及直观生动的形象培养学生的联想能力，并使原有的知识结构有意识地去同化新知识。因此，教师要有意识地去营造良好的学习环境，为学生设置问题，并让学生根据自己的兴趣和爱好进行积极的探索和研究，有助于学生掌握知识点。
　　（三）重视教学互动
　　自主性学习教育理论认为，知识是个体与他人经由磋商并达成一致的社会意义的建构。因此，科学知识的学习必须采用对话、沟通的方式，大家提出不同的看法，以刺激个体反省思考，在相互质疑辩证的过程中，以种种不同的方法解决问题，澄清所有的疑虑，逐渐形成系统的科学知识体系[1]。因此，教师在教课的过程中要注意让学生对于内容的调查研究，然后进行小组讨论，同时及时发现偏误并积极地进行引导，使学生真正掌握知识，提高学生自主学习的能力。
　　四、结语
　　自主性学习教育理论在高中思想课中的运用，有助于提高学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的潜力，促进学生全面发展。