常见病句的语法错误

病句的“病”，有的属于思想不正确，有的则是不合逻辑、不合语法、不合修辞。本文仅就不合语法的一些病句，作些分析，供教学参考。

常见的语法错误，大致有如下几种：

一、成分残缺。

毛主席指出：“许多同志省掉了不应当省掉的主词、宾词、……甚至于省掉动词，这些都是不合文法的。”(《选集》第五卷第217页)。残缺成分的病句中，残缺主语、宾语的较为普遍。残缺谓语的比较少见。

１、残缺主语：

例①打从老队长跟我谈话以后，解开了我思想上的疙瘩，提高了我的认识。

这个句子，主语究竟是“老队长”还是“我”呢？看来都不是。倒似乎是“打从老队长跟我谈话以后”。而“打从……以后”，是一个介词结构，价词结构作主语，不合语法。应改长“老队长的一席话”或干脆改成“老队长”。或保留这个介词结构作句子的状语，“打从……以后”，的后面改写为“我思想上的疙瘩解开了，我的认识提高了。”把“疙瘩”、“认识”分别作为两个并列分句的主语。

例②从这一件平凡的小事中，说明了一个大问题。

将“从”、“中”二字删去即可。

例③通过揭批“四人邦”，给我上了一堂生动的政治课。

将“通过”删去，在“”后加“的斗争”。

例④在粉碎“”的斗争中，告诉我们千万不要忘记阶级斗争。

删去“在”、“中”即可。

２、残缺谓语：

例⑤我们为祖国语言的纯洁和健康、促进语言的规范化。

全句找不到谓语。如果把“促进”作谓语，前面是一个顿号(、)，当与“为……健康”并列，“为……”是一介词结构，表目的。故应在“规范化”的后面加“而斗争”，使“斗争”作句子的谓语。

例⑥在揭批“”的斗争中，我们要平反昭雪的工作。

在“我们要”的后边补上谓语“做好”。

例⑦陈景润是我们学习的。

在“的”字后加“榜样”这一名词，使它和前面的“是”充当句子的合成谓语。或在“是”的后面加上“值得”，让“值得我们学习的”这一“的”字结构(相当于一个名词)和前边的判断词“是”一块充当句子的合成谓语。

３．残缺宾语：

例⑧我们要在广大青年中，造成一种爱科学、讲科学、用科学。

在这个句子中，有谓语“造成”，但“造成”什么呢，没有写出来，因而句子残缺宾语。故应在“用科学”后加“的风气”，使“风气”一词当作句子的宾语。例⑨大家认真地讨论了具体贯彻执行党的教育方针。

在“教育方针”后加“的问题”，以作“讨论”的宾语。

例⑩在如何调动学生积极性上，老师们提出了一些有效措施。

“在……上”是一价词结构，充当句子的状语。可是，其中缺宾语，语句不通。故应当在“积极性”后加“的问题”或加“这个问题”。

二、配搭不当。

１、主谓配搭不当。

例(11)同志的光辉印象经常在我脑海翻腾。

这个句子毛病较多。首先，主语“印象”一词用得不确切，可能是“形象”之误，因为“印象”是指人对某个人、某个问题或某件事情的粗浅认识和初步感觉，而人的“模特儿”才称为“形象”，故应将“印象”改为“形象”。其次谓语“翻腾”也用得不切确？“形象”怎么“翻腾”呢？应改为“浮现”或“闪现”。即以“印象”而论，也只有淡薄或者深刻的区别，也不能说“翻腾”。

例(12)王铁人的革命精神是值得我们学习的榜样。

“革命精神”是无形的，既看不见也摸不着，怎么能成为“榜样”呢？很显然，主语“革命精神”和合成谓语“是……榜样”配搭不上。可将“的革命精神”删去，或将“榜样删去。

例(13)由于工人甩开膀子大干，这个厂今年的生产任务已经提前实现了。

将“实现”改为“完成”．

２．动宾配搭不当：

例(14)我们要提高专政理论。

句中谓语“提高”与宾语“理论”配搭不当，可说“提高”什么“觉悟”，“提高”什么“水平”。可将“提高”改为“学习”。或将“理论”改为“下继续革命的觉悟”。

例(15)我们要不断铲除“”的流毒和影响。

“铲除”和“流毒”、“影响”均配搭不当。可将“铲除”改为“清除”。

例(16)大家一致表示，要以实际行动接受学习同志的号召。

“表示”的宾语是由主谓词组充当的，这个主谓词组中的谓语“接受”跟“号召”配搭不拢，应将“接受”改为“响应”。

例(17)听了动员报告后，志坚订出了向科学进军的计划和决心。

谓语动词“订出”只能跟“计划”相配搭，不能与“决心”相配搭，故将“和决心”删去。

例(18)我们一定要尽量节省不必要的开支和浪费。

“节省开支”可以，“节省浪费”则费解。故可将“浪费”删去。

３．状语与中心词配搭不当：

(19)我们坚强抵制资产阶级思想的腐蚀。

“坚强”跟“抵制”配合不当，应将“坚强”改为“坚决”。

例(20)在大会上，他提出了决心，要英雄地攀登科学高峰。

将“提出”改为“表示”(系动宾不当毛病)，同时宾语“决心”的同位语“要英雄地攀登科学高峰”中，状语“英雄地”与中心词”攀登“配搭不当，可将“英雄地”改为“英勇地”。

例(21)他深深地保持着沉默。

将“深深地”改为“始终”或“一直”等。

４．定语与中心词配搭不当。

例(22)在革命和建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

“作用”只有大、小之分或积极、消极之别，没有“充分”与否。故将“充分”改为“巨大”或改为“积极”均可。倒是谓语“发挥”前可用状语“充分”加以修饰，故可将“充分”移至“发挥”之前。

例(23)许多老一辈革命家，一生光明磊落，作风正派，他们大义凛然，毫不退让。表现了坚定的原则立场

“坚定的”可以修饰“立场”，却不能修饰“原则”，故可将“原则”删去。

５、补语与中心词配搭不当：

例(24)粉碎了“”，我们高兴得很快乐。

“高兴”和“快乐”意义相近，“快乐”不足以表示“高兴”的程度，不如将“快乐”改为“跳起来”或改为“手舞足蹈”更形象具体。

例(25)大家争论得很猛烈。

将“猛烈”改为“激烈”。

例(26)课外活动时，大家玩了个饱。

“饱”系方言，意思虽不错，但不规范，作为书面语不适当，可将“饱”改为“痛快”。

三、结构错乱。

例(27)这个地区解放以来的巨大变化，对于我们是非常了解的。

“我们”是主语，却置于介词“对于”之后，而宾语“这个地区解放以来的巨大变化”却占了主语的位置。应按语言习惯，将全句改为“我们对于这个地区解放以来的巨大变化是非常了解的。”或改写成“我们非常了解这个地区解放以来的巨大变化”。

例(28)广大知识青年表现了无比的学习文化科学知识热忱。

将”无比的”置于“热忱”的前面。

四、用词不当。

例(29)要说到贫下中农村对我们的帮助教育的事例，可真是罄竹难书啊！

“罄竹难书”是含贬义的成语，只能用以形容敌人的罪恶多端。所以必须将“罄竹难书”改为“不可胜数”或“不胜枚举”。也可通俗一点，改为“说也说不完”。例(30)《东方红》是歌颂伟大领袖毛主席的歌，是人民群众自己创造的歌。这是改错别字，根本不是语法问题。“创造”应改为“创作”。

例(31)在粉碎“”后，学校出现老师爱戴同学，同学尊敬老师的新气象。

将“爱戴”改为“爱护”即可。

五、呼应混乱。

例(32)只要经常锻炼，才能增强体质。

这是一个条件句式，“只要”与“才能’呼应不当。可将“只要”改为“只有”。或将“才能”改为“就能”。

例(33)为了抢救国家财产和阶级兄弟的生命安全，哪怕刀山火海，我们就要上。

“哪怕”与“就要”呼应不当。可将“哪怕”改为“就是”，同时将“就要上”改为“也要上”。或将“就要上”改为“也敢上”。

例(34)既使困难重重，他也毫不畏惧，正是我们的好榜样。

表假设关系的“即使……也”笔者误写成了“既使……也”，“正是”以后与前面脱节，句子不连贯，不通顺。故应将“既使”改为“即使”，将“正是”改为“他是”。

例(35)漫天风雪，封住山，阻住路，并且摇撼不了人们的志向，扑灭不了人们心头的浪潮。

笔者强加了表递进关系的“并且”，按基本意应为转折关系，故应将“并且”改为“可是”或“却”。本句尚有动宾不当的毛病，故必须将“摇撼”改为“动摇”，将“浪潮”改为“烈火”。

例(36)上课要专心集中注意力听讲，不能思想开小差。

“专心”、“集中注意力”、“不能思想开小差”都是一个意思，只要保留一个就可以了。

上述五种类型的病句，主要从“不合语法”角度提出，难免以偏概全。事实上，学生习作中的病句，往往还兼有“逻辑”、“修辞”等毛病，这里就不一一涉及。