基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新课题，中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学基本知识、基本能力和基本方法。作为基础教育工作者的中学物理教师如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程新教材的要求，是目前每位物理教师都要认真面对的。
一、思想认识的转变
任何改革的成败，关键就是思想意识的改革，思想是行为的前提和基础。只有思想到位，才有行为的跟进。作为物理教师，要适应新的课程改革的要求，首先就是认识的转变，应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，并以此作为自己教育教学行为的基本理性支点．转变教育只为分数服务的目标观，树立教育为提高人的素质，为现代化服务的目标观．同时，中学教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础，培养学生的情感，促使其全面发展。因此，物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的主动性、潜在性和差异性。克服物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，体现学生的个体差异性，并使每一个学生都能得到良好的发展。
二、在教学实践中正确定位
新的课程标准要求由过分强调知识的传授和传承向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。培养科学综合能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。这意味着物理教师在教育教学中找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，意味着教师要从讲台上走下来，变单纯的课堂上的“教”与“学”为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着特殊的作用，当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予指导。不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，为学生的学习提供良好的服务，起到促进教学进程和学生发展的作用。
三、改革自己的教学方式
新的课程标准要求教学中关注学生的发展。教师要改变过去那种一言堂的教学模式，在授之以“渔”的同时，要和学生共同在“渔”的过程中体会快乐感和成功感，新教材依据新课标的见容和建议设计了多种方式的活动，如试一试、做一做等。要求物理教师认真解读新课标提出的各个教学目标，认真分析理解三维目标在教材中的体现，深刻领会教材的编者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，如何体现新课标中的各个知识目标，注重全体学生的发展，改变物理学科本位的观念重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能，结合自己教学实际，创造性的进行教学。努力实现物理教学的四个转变：
1、由重视结论的教学转向重视过程的教学
重视结论的教学过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背、解题乱套公式，形成“高分低能”的趋势。而重视过程教学是注意培养学生的观察、思考、分析、概括能力的途径。要适当设计一些情境展现的问题，激发兴趣，引导学生把物理概念和具体情境进行有机结合。因此重视探究过程的教学设计，就是重视对学生通过观察、分析、猜想、抽象、实验、概括等探索性活动，培养学生创新精神的能力。
2、由重视解题训练转向重视理论联系实际
必要的解题训练是学会初步应用的基本需要，但过于强调解题训练，热衷于题海战术，则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法。课程标准要求，物理教学要紧密联系实际，保持学生对大自然得好奇、亲近和热爱，培养学生在乐于探索大自然的勇气，勇于探究日常用品或新器件的物理学原理。物理教学不仅教会学生解题，而应重视引导学生学以致用，在提高学生物理学习和探索兴趣的同时，切实提高学生分析解决实际问题的能力。
3、由重视定向思维转向重视发散思维的培养
传统教学中比较注重学生定向思维的培养，而定向思维往往使学生思考问题时思路狭窄，解决问题时方法单一，不利于学生创造性的发挥，更不符合素质教育的要求。因此教学中必须由重视定向思维转向重视发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。创设民主、平等、和谐的课堂氛围；鼓励学生大胆创新、质疑问难，使学生品尝到标新立异的乐趣，从而保持终身的探索兴趣。
4、由重视知识积累转向重视引导科学探究
知识积累是人类文明延续的基础，但仅仅依*知识积累是远远不够的，必须掌握新知识、获取新知识的方法与技能。重视探究过程的教学设计，就是重视对学生通过观察、分析、猜想、抽象、实验、概括等探索性活动，培养学生创新精神的能力。因此，在初中阶段引导学生学习科学探究不仅是时代对人才培养的要求，更是现代人自身发展的需要。
四、重新构建知识体系
现在是信息化时代，科学技术知识更新日新月异，作为物理教师，要不断的学习、充电。从新课标、新教材（特点）看，物理内容涵盖的知识面极其广泛，注重了学科与学科之间的渗透，使更走近社会，走近学生，贴近生活涉及到好多科技前沿知识，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学生物天文地理社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个百科全书，还要是一个技术能手，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术进行教学的全新型教师）。要求物理教师要不断进行自己的知识更新和知识结构的重组，此外，课堂教学已不是学生获取知识的唯一渠道，社会活动、家庭生活，和丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件，提供了可能性，同时学生对于新的物理科技知识，有可能比教师接触的早，接受的快，作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度，在努力学习的同时，要承认个别学生的先知先觉现象。放下架子，不会的就要弯下腰来，拜学生为师，共同携手进步。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”。
总之，新的课程标准对我们提出了更高的要求，作为中学物理教师，应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课程的实施。
来源：钟书贵的博客