我们要注重培养学生那些学习习惯

1 2 3 下一页 当今知识经济时代，数学正从幕后走向台前，与计算机技术结合在许多方面正在为社会创造不可估量的社会价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化组成的重要部分，是“思维的体操，智慧的火花”已成为人类必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为一门主要的学科，从小学到高中大多数人对它情有独钟，对它投入了大量的时间，倾注了大量的精力去学习、去研究。然而并非人人都是如愿的，都是成功的。
　　
　　就高中生而言，成绩不理想主要有以下几种原因：（在这里我们不去过多的说教师一方面的原因，我们就只对学生普遍存在的原因先做阐述）1.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。缺乏学习计划，课前不预习，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。２.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后未能及时巩固、总结进而寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采。或是上课根本不听，自己另搞一套。结果事倍功半，收效甚微。３.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，浅尝辄止，经常知道怎么做就算了，而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。４.不具备进一步学习条件。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
　　
　　高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对以上原因我们谈一谈如何解决这些问题。
　　
　　培养彻底掌握基础知识的方法与习惯；
　　
　　学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习。要学会学习，预习，听课。学会高质量地完成作业，学会复习。学会阅读等等。而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。具体如下：
　　
　　一、课前准备习惯
　　
　　做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。
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