近几年来，说课已经常应用于教育部门教师应聘和教师资格的考证过程中，也越来越受到很多教育者的重视。说课主要是体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”，而且要说出“怎么教”的问题，更重要的是说清为什么要“这么教”，有什么理论依据。根据说课的基本要求，说课主要包括四说：说教材，说教法，说学法，说教学程序。
说课的一个重要方面就是“说“，那么说课的语言就显得十分重要。说课语言要达到生动活泼情理交融清晰顺畅并非易事，须从以下几个方面：
1. 运用音调悦耳，简洁明了的语言，提高听说课效率。说课在于说理。要想让评委时刻处于积极的接受状态，一定要使说课语言有幽默感，节奏感，语调要动人，不要一个调子念稿子，语言速度和轻重要适当，使听课者从语言的轻重快慢中体会出说课的层次和内容的变化，给听者清晰，顺畅明快的感觉。
2. 力争脱稿说课，增强感染力。照稿宣读地说课，缺少与听者语言和目光中的感情交流，必然使说课语言呆板，单调枯燥，引人入睡，这样的说课是不会产生好的效果的。如果将说课稿的书面内容进行消化加工，用自己富有情感色彩鲜明的语言导出来，现配以各种说课手段创造出情趣丰富的说课情景，做到以情动人，借助目光配合语言与听者进行感情交流，这样将会大大提高说课的感染力。
3. 多种说课语言要综合运用，。语言的变换对听课者是一种刺激调动，可以给听者留下深刻的印象，在说课过程中，要注意导入语，提问语和总结语的灵活使用。导入语要简明扼要，新颖有趣。提问语的作用是利于听者评价提问的质量和效果。总结语可以使听者看出你归纳的语言是否简洁是否重点突出。
4. 博学模仿。模仿别人说课是改进说课语言，提高说课语言水平的重要方面。我们要多听优秀教师的讲课或说课，从自身条件出发，有意识地进行模仿，并且要在吸收别人经验的基础上有所创新。
5. 多讲多练，注重反思。语言要达到一种境界，必须经过长期刻苦的锻炼，在教学实践中不断地探索和提高。