优化思想品德课堂教学策略探究

2019-10-31 14:23:08

  思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程,是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。思想品德课的教学质量如何,不仅影响到每个学生的未来,而且关系到国家的前途。所以我们要大力改进课堂教学,用教学的高质量来培养学生的高素质。

  如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢?几年来,我一直在进行积极的思考,并在教学实践中开展了有益的探索。

  一、以教师为主导学生为主体,激发学习积极性

  优化教学过程,提高课堂教学的有效性,需要在教学中突出学生的主体地位,体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程,做到学生自读理解、自我升华。为此,在教学中我尝试采取以下方法让学生“动”起来,以调动学生学习的积极性。

  1.让学生动脑。鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又使学生感兴趣。

  2.让学生动口。即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活跃气氛。实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样既可启发学生思维,又可锻炼学生的表达能力。

  3.让学生动手。即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”,教师要在课前安排预习,课堂督促学生做好笔记,课后布置适当的练习,根据教材内容,要求学生自己编写试题,促使学生主动学习。

  二、创造教学情趣,让课堂生动活泼

  教学工作是教与学的有机统一体。其中,教是主导,学是主体,教是为了学。教师只有通过创造教学情趣,激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分挖掘。

  1.语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应抑扬顿挫,生动形象。教师可选择幽默故事、顺口溜和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点,避免空洞说教。

  2.理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,这样既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展。如汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例、重大的时政热点事例等。

  3.导入新课可采取新颖的形式。如采用歌曲导入、小品导入、情景导入、问题导入、名言导入等方式,尽量给学生一种清新自然、愉快学习的感觉,提高学生的学习兴趣。

  4.教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师可采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演中学懂、记牢、用好思想课知识。

  三、重视教学过程中师生情感互动,着重培养学生情感道德与价值观

  1.教师要以饱满的热情、积极的情绪感染和影响学生,以对祖国和教育事业的热爱带动学生追求正确的人生观,实现师生情感互动。

  2.平等对话开启师生情感互动。师生之间要实现平等对话,教师应当尊重学生的发言,保护他们的积极性,不能采取居高临下的姿态,搞填鸭式的灌输教学或一言堂教学。

  3.积极进行课堂管理,营造师生情感互动的氛围。教师要进行积极的课堂管理,学会仔细倾听,让学生释放自己情感,表达自己的观点;运用脸部表情、各种手势来表达感情,把承认、接纳、鼓励和关心的信息传达给学生。

  4.加强心理辅导,引导学生积极参与实践,营造更高层次的师生情感互动。思想品德课的教学内容本身实践性很强,时代气息浓。只有理论结合实际,让理论回到它赖以升华的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是增强思想品德课教学效果的重要方法。其主要途径有:在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用知识观察社会,分析时事;在课堂教学外,通过社会实践,带领学生迈出校门、走上社会。

  四、培养独立思考能力和创新意识

  创新思维是创造力的核心,是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。当前,学生在学习过程中缺少主动性,不善于独立思考,原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主人,以学生为主体的教育思想淡薄。因此,我认为可以从以下几方面尝试培养学生的创新思维。

  1.培养独立思考能力,必须注重发挥学生主动学习的精神,充分调动学生学习的主动性和积极性;要鼓励学生敢于“质疑问难”,善于动手动脑分析问题和解决问题。如对学生的小品表演、观点展示、活动方案,教师要给予充分尊重、支持和欣赏,帮助学生树立信心。

  2.必须增强教学的整体性,体现实践的过程。如要求学生编写试题、设计活动方案、进行课堂讨论等,要能体现学生在教师的指导下走入社会,分析社会问题,得出实践经验的特点;体现出学生在社会实践的过程中,进行思考、探索并受到思想品德教育、养成良好的思维习惯和发展智力的过程。

  3.创新意识的培养还要注重激发学生的情感活动,尊重个性,培养求异思维;要善于引导、发现和珍惜学生创造的火花。教师在课堂教学中,成功地创设情境,适时布疑,巧妙质疑,灵活释疑,就能促使学生产生强烈的内部需要和动机,从而改变被动的状态,主动地学习,独立思考。

  “思维着的精神是地球上最美的花朵”,创新教育不是一句空洞的口号,思想品德课教学永不枯竭的生命力在于创新。我们应在思想品德课教学中,努力培养学生的自学能力和创新思维能力,改进教学方法,从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。