语文课该怎样上(七年级必修)

语文课不易上好是所有语文教师公认的事实，我从事初中语文教学17年对此深有体会。面对当前的教学改革，谈几点语文教改建议，和同行一起商榷。
第一，教师应吃透教材内容。对每一篇文章都应深入钻研，不仅明白文章的思想内容，而且清楚其艺术特点，有自己的独特认识和体会。不能自己对文章内容不熟悉，上课时一律照教参的原话分析讲解。教师对文章都不明不白，又怎能给学生讲明白，学生提出的问题又怎能准确的解答呢？不能深入钻研教材内容，照本宣读，把教参当作“圣经”，敷衍偷懒，*给学生布置大量作业和练习来弥补课堂教学的不足，这是目前初中语文教学中存在的最严重的问题之一。新教材指导思想中要求注重培养学生的创新精神、审美情趣。如果语文教师自己都对教材没有“读懂”，没有自己的独到认识和见解，又怎能培养出学生的创新精神和审美情趣呢？即使个别好学生通过认真阅读对文章有独到的理解和认识，也会被不能“创新”的教师用教参中的“真理”彻底否定。所以，教师下功夫钻研教材是上好语文课的基础，是关键，俗话说“磨斧不误砍柴工”。
第二，课堂上应让学生多读多背，提倡自主学习方式。学好语文必须*读和背。训练语感是学好语文的基本功。古人说“读书百遍，其意自见”，唐代大诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。从古至今，没有一个文学家不是*多读多背而功成名就的。榆师过去曾有一位有名的文选教师叫郝加林，其人讲课激情万奋，慷慨激昂，満座寂然。人说他能把《诗三百》倒背如流。现在我们绝大多数的教师讲课时还是満堂灌，分析课文尤其仔细，惟恐漏掉一个小小的知识点，以免考试时考出来。课后练习题都是教师念答案学生抄。学生成了接受各个大大小小现成答案的容器，让其课后大背特背。背得很吃力很辛苦，但背会的却是一堆堆无用的垃圾，只能应付考试，没有培养出一点语文能力，反而把许多大好时光消耗在无效劳动中。
我不主张教师上课时耍许多新式花样，那是只有形式没有内容。课堂上教师应精讲，精讲时应注意激发学生的阅读兴趣，把大部分时间挤出让学生读和背。有的老师可能这样想：“我讲他还不懂，让他自己读书能行吗？”须知学生是以他们那个年龄所特有的心灵感知文章，与作者沟通的。这种感知是独特的，是教师无法代替的，教师的作用全在于引导、点拔、解疑。要引导学生养成认真读书、独立思考的良好习惯。当学生掌握了阅读方法，提高了阅读能力，实际上也是学会了学习方法。有了鈅匙，何愁“铁锁”打不开呢？
第三、分组学习效果好。分组可有不同形式，可同桌两人一组，可邻桌四人一组，也可一排桌子多人一组。分组可完成多种教学任务，可讨论问题，可互相考查，可比赛完成学习任务，可合作完成某项活动，等等。分组的好处是学生对学习内容有兴趣，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的胆量，提高了学生的语言表达能力，开动了学生的大脑，更主要的是形成竞争学习意识，使其积极投入紧张而又愉快的学习之中，提高了学习效率。我经常在作文教学中采用分组讲评作文的方法，先四人一组评出一篇好作文，然后各组轮流讲评四人组评出的好作文。这样做不仅每个同学亲自参与了念作文、评作文。而且每个同学都听了至少十几篇好作文。学生都积极参与，即使是那些平时上课时最喜欢打盹瞌睡、左顾右盼的学生也踊跃发言，积极参与活动。这样做学生不仅爱上作文讲评课，而且逐渐对写作文有了兴趣，作文水平有了很大提高。