从新教材的教学实践来看,上好一节数学课的因素是多方面的,以下主要结合自己的教学谈几点体会。
一、发扬教学民主,平等互动交流。
在班级的群体中,总是存在学生学习的差异的,学习成绩较好的学生常常对老师提出的问题积极回应,接受能力较强,反应较快,而学习有障碍的学生又往往表现腼腆,不敢提问,怕失面子,怕答错了被老师、同学看不起,甚至嘲弄。这样在班级内部往往会做成学生——学生之间地位的不平等,而一部分老师总是喜欢提问一些成绩较好、接受能力较强的学生,更是强化了这一不平等的关系,甚至以几个同学的掌握代替了全体同学都掌握,掩盖教学中存在的矛盾,造成大面积成绩低下的局面。因此这部分学生往往不敢在课堂上公开讨论问题、发表意见,以“不懂”或“不知道”塘塞了事,甚至丧失学习自信心,没有求知欲,有部分学生长期以来被数学老师“深奥”的数学教学吓怕而产生惧怕数学的心理,非常抗拒学习数学,还有部分学生表现为学习勤奋,但在解数学题时不是数学符号表述不清就是计算(法则)出错,表现出数学的基本素质较差、学习效率不高,成绩进步不大。几个课堂上活跃的学生很快回答,表面正确但是往往不认识计算与推理,也造成他们“眼高手底”,在考试中往往容易碰钉。而对这样一些学生的情况,教师在课堂上更应该鼓励学生,大胆发言、尊重他们,充分让他们有机会自由地发表意见和见解,暴露问题,通过教师或同学的纠正,甚至故意诱导学生互相展开激烈的辩论,“煽动”学生为捍为自己的观点而争辩,使课堂上形成人人参与的民主的教学氛围。对于出现错误的一方,教师应以鼓励的语句说:“你开拓了同学们的思路。”“你能为自己的观点而战”等,尊重学生,切忌嘲弄,打击学生。互动交流的形式主要有:教师——学生,学生——学生两种形式,课堂上发扬教学民主,师生展开真心诚意的平等交流,学生和学生之间互相结果,让学生们在和谐、民主的融洽气氛中协同完成数学教学。
二、教师熟悉教材、教纲,及时强化相关内容
在新的一轮教育教学改革的在形势下,对新的教学大纲和新的教材,教师应熟悉、钻研新的教学大纲的要求,树立以学生为本的教育教学观,通过新、旧教材相同内容的比较可以很好地对每一个教学内容定位,以把握教材内容。一节课所讨论的问题应仅以1个核心内容为好,不宜超过两个,否则容易引起学生精力分散,容易混淆,问题解决得不彻底。
作为有一定教学经验的教师也必须备好课,充分熟悉教材,对教学内容在本章节的地位乃至整套教材中的地位做到心中有数,及时掌握学生的学习信息,帮助学生及时进行归纳、总结,并把内容引向深入,熟悉班内学生的学习动态,在教学中逐步提高驾驭课堂的能力。在教学中,我们还发现学生的知识结构不是很完整,有些学生反映在课堂上讨论得很好,容易明白,但测试时总是容易出错,解题能力不强,因此,在课堂教学中应及时对所论述的内容进行知识性的巩固和提高,查漏补缺,及时调整。形式可以是5-10分钟左右的随堂小测、学生板演、小结等。
三、引导学生进行课堂讨论中,要以宽容面对学生的沉默。
在常规的课堂教学中,教师提出问题让学生思考、展开讨论时,开始往往会面对大部分同学的沉默,积极发言的是少数几个同学,一些经验尚浅的教师往往在提示了几次后学生才发动起来,甚至教师急于求成,学生没有答到心中所既定的目标(答案)就自己替代学生对所提的问题展开阐述,自问自答,这样实际上起不到提问的作用,期望中的讨论没有出现。若干次后,教师逐渐对这样的教学形式产生怀疑,回复到满堂讲、满堂灌上来。
那么,教师如何面对这样的困境,而使课堂恢复生机?
1、从容面对讨论时可能有的沉默,通常我们误认为好的讨论就是不停地说话,但是我们应该认识到进行反思时会沉默,学生理顺对问题的思考时也会保持沉默,进行批判性地理解别人的发言时,也会保持沉默,而学生对问题的理解尚未成熟时,会以“不懂”、“不知道”推托时,也会保持沉默等。它和积极踊跃的发言都是好的讨论的两个方面。我们要从容面对学生的沉默,并做好心理准备,必要时可以就学生面对的困境给予适当的提示和引导(但不是直接给出答案)。也可以把他的困惑告诉其他(全体)同学,鼓励他们互相帮助。当然也要反思教师的设问是否准确,通常改变提问的角度,也会带来事半功倍的效果。
2、让学生做好课堂讨论的准备,提前阅读课文,有目的地让学生浏览将要讨论的内容。自己先提出问题,围绕它展开讨论和研究,发挥教师的主导作用,提出一定讨论程序和模式,利于学生进行模仿和指明讨论的方向及原则。
3、阻止学生在讨论中发言的因素有以下几点:性格内向;害怕被看做是愚蠢的;感觉准备不充分;害怕是一个陷阱;感觉不受欢迎;不好的经历;表现自己“冷酷”的一面;与教师有关;缺乏奖赏。作为教师应该注意把握学生学习心理,使课堂讨论能够顺利进行。
教师在引导学生进行课堂讨论过程中,尽管会出现这样或那样的问题,对新教学方式的尝试是会碰到一定困难的,但只要教师具有坚定的信念,对教学做好耐心细致的准备工作,从学生出发,以学生为本,把握学生的学习心理,是能够走出一条创新教学的路子。
来源:233网校论文中心,作者:颜伟